An exploration of Interests and Attitudes in Sports Psychology examines how psychological preferences and learned predispositions shape athlete motivation, engagement, and competitive behavior.
UP PGT Physical EducationPGT Unit 2
1. Definitional Framework and Theoretical Foundations
In the domain of sports psychology, interests and attitudes represent core affective constructs that determine an individual's voluntary engagement in physical education and competitive sports. According to classic sport psychologists like C.A. Bucher and John F. Williams, understanding these constructs is vital for designing programs that foster lifelong physical activity.
Definition of Interest: Interest refers to a focused, selective preference or a subjective feeling of curiosity and pleasurable attraction toward a specific physical activity, sport discipline, or exercise regime.
Definition of Attitude: Attitude is defined as a learned predisposition to respond in a consistently favorable or unfavorable manner with respect to a given psychological object—such as physical education classes, coaches, rules, or competition.
Tri-Component Model of Attitude (ABC Model): Attitudes comprise three distinct dimensions: Affective component (emotional feelings and physiological arousal towards sports), Behavioral component (observable actions and participation trends), and Cognitive component (beliefs, knowledge, and evaluations regarding physical fitness).
2. Physiological, Psychological, and Sociological Mechanisms
Interests and attitudes do not operate in a vacuum; they are mediated by neurological pathways, conditioning, and sociocultural factors. The formation of athletic attitudes relies heavily on operant conditioning (B.F. Skinner), where positive reinforcement (praises, medals) strengthens positive attitudes toward training, while punishment or negative coaching styles breed sports avoidance.
Drive Reduction and Arousal: High personal interest triggers intrinsic motivation, releasing dopamine in the mesolimbic pathway, thereby sustaining high-intensity training behavior without external incentives.
Measurement Scales: Attitudes in physical education are quantified using standardized psychometric instruments such as the Likert Scale, Thurstone Scale, and the Wear Physical Education Attitude Inventory, which measures social, health, and psychological dimensions of sport participation.
Developmental Shifts: Children's interests in sports transition from ludic (playful, exploratory) motives in early childhood to social affiliation and competence motives in adolescence, and finally to health maintenance and stress-coping motives in adulthood.
3. Application in Sports Performance, Coaching & Pedagogy
Physical education teachers and high-performance coaches must systematically assess and manipulate athlete attitudes to optimize performance and reduce sports dropout rates. Unfavorable attitudes toward physical conditioning can severely inhibit skill acquisition and tactical execution.
Attitude Modification Techniques: Utilizing cognitive dissonance, persuasive communication, and role-modeling helps transform negative attitudes among sedentary students or underperforming athletes.
Curricular Alignment: Integrating student interests into the lesson plan—such as incorporating modified games or recreational sports—increases voluntary participation and intrinsic satisfaction.
Addressing Prejudice and Stereotypes: Overcoming sociocultural barriers and gender stereotypes regarding specific sports (e.g., weightlifting for females or dance for males) requires deliberate attitude restructuring through inclusive pedagogical strategies.
Practice Examination Questions (10 MCQs)
Select an answer to view the correct option and explanation.
Q1Which of the following best defines 'Attitude' in the context of Sports Psychology?
AA temporary emotional state experienced during a competition
BAn innate biological reflex toward physical movement
CA learned predisposition to respond favorably or unfavorably toward a psychological object
DThe physical capacity to execute complex motor skills
Correct Option: C (A learned predisposition to respond favorably or unfavorably toward a psychological object)
Attitude is formally defined as a learned predisposition to respond in a consistently favorable or unfavorable manner toward a specific object, person, or situation.
Q2The Tri-Component Model of Attitude consists of which of the following dimensions?
APhysical, Mental, Social
BCognitive, Affective, Behavioral
CIntrinsic, Extrinsic, Reflexive
DSensory, Motor, Cognitive
Correct Option: B (Cognitive, Affective, Behavioral)
The classic ABC model of attitude stands for Affective (feelings), Behavioral (actions), and Cognitive (beliefs/thoughts).
Q3Which psychometric tool is widely recognized for measuring attitudes toward physical education?
ABorg Scale of Perceived Exertion
BWear Physical Education Attitude Inventory
CSomatotype Rating Form
DEysenck Personality Questionnaire
Correct Option: B (Wear Physical Education Attitude Inventory)
The Wear Physical Education Attitude Inventory is a standard standardized scale specifically designed to assess student attitudes toward physical education.
Q4How do interests differ primarily from attitudes in sports psychology?
AInterests are more fleeting and based on immediate preferences, whereas attitudes are enduring predispositions.
BInterests are cognitive, while attitudes are purely physiological.
CAttitudes cannot be measured, but interests can be quantified.
DThere is no functional difference between the two terms.
Correct Option: A (Interests are more fleeting and based on immediate preferences, whereas attitudes are enduring predispositions.)
Interests represent immediate attractions or preferences that can change rapidly, whereas attitudes are structured, enduring evaluations.
Q5According to learning theories, how are positive coaching attitudes typically instilled in young athletes?
AThrough strict punishment and autocratic drills
BThrough operant conditioning and positive reinforcement
CThrough genetic transmission
DBy ignoring player feedback
Correct Option: B (Through operant conditioning and positive reinforcement)
Positive attitudes and behaviors are successfully cultivated using operant conditioning, where rewarding desirable actions reinforces positive responses.
Q6In the ABC model of attitudes, the affective component refers to:
AWhat an individual believes or knows about a sport
BThe observable actions of the athlete
CThe emotional feelings and physiological arousal associated with the attitude object
DThe genetic makeup of the individual
Correct Option: C (The emotional feelings and physiological arousal associated with the attitude object)
The affective component encompasses the emotional tone, feelings, and visceral reactions toward the attitude object.
Q7Which psychological phenomenon is frequently used to alter an athlete's deeply ingrained negative attitude?
ASensory deprivation
BCognitive dissonance
CKinesthetic overload
DAutogenic inhibition
Correct Option: B (Cognitive dissonance)
Cognitive dissonance creates psychological discomfort when new information conflicts with existing attitudes, prompting attitude restructuring.
Q8What is the primary role of student 'interests' in physical education curriculum design?
ATo eliminate all rigorous physical training
BTo increase intrinsic motivation and voluntary engagement
CTo replace standardized testing
DTo reduce the role of the instructor
Correct Option: B (To increase intrinsic motivation and voluntary engagement)
Aligning physical education content with student interests boosts intrinsic motivation, making participation more enjoyable and sustainable.
Q9Which of the following best describes the behavioral component of an attitude toward weightlifting?
ABelieving that weightlifting increases bone density
BFeeling excited before entering the gym
CRegularly attending gym sessions and lifting weights weekly
DKnowing the names of Olympic weightlifters
Correct Option: C (Regularly attending gym sessions and lifting weights weekly)
The behavioral component relates to observable actions and how one acts in relation to the attitude object.
Q10Who among the following classic physical education authors extensively discussed the sociological and psychological foundations of student interests in physical activities?
AC.A. Bucher
BA.V. Hill
CW.E. Phate
DT.K. Cureton
Correct Option: A (C.A. Bucher)
C.A. Bucher is renowned in physical education literature for detailing program foundations, including the role of student interests and attitudes in curriculum development.
खेल मनोविज्ञान एवं खेल समाजशास्त्र • Sports Psychology
रुचियां और अभिवृत्तियां (Interests & Attitudes)
खेल मनोविज्ञान (Sports Psychology) में रुचियों और अभिवृत्तियों की खोज यह जांच करती है कि मनोवैज्ञानिक प्राथमिकताएं और सीखे गए पूर्वाग्रह एथलीट की प्रेरणा (motivation), जुड़ाव (engagement) और प्रतिस्पर्धी व्यवहार को कैसे आकार देते हैं।
यूपी पीजीटी शारीरिक शिक्षापीजीटी इकाई 2
1. परिभाषागत ढांचा और सैद्धांतिक नींव (Definitional Framework and Theoretical Foundations)
खेल मनोविज्ञान के क्षेत्र में, रुचियां (Interests) और अभिवृत्तियां (Attitudes) कोर भावात्मक निर्माण (core affective constructs) का प्रतिनिधित्व करती हैं जो शारीरिक शिक्षा और प्रतिस्पर्धी खेलों में किसी व्यक्ति की स्वैच्छिक भागीदारी (voluntary engagement) को निर्धारित करती हैं। सी.ए. बुचर (C.A. Bucher) और जॉन एफ. विलियम्स (John F. Williams) जैसे क्लासिक खेल मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, ऐसे कार्यक्रमों को डिजाइन करने के लिए इन निर्माणों को समझना महत्वपूर्ण है जो आजीवन शारीरिक गतिविधि को बढ़ावा देते हैं।
रुचि की परिभाषा (Definition of Interest): रुचि एक केंद्रित, चयनात्मक प्राथमिकता या किसी विशिष्ट शारीरिक गतिविधि, खेल अनुशासन (sport discipline), या व्यायाम प्रणाली के प्रति जिज्ञासा और सुखद आकर्षण की एक व्यक्तिपरक भावना को संदर्भित करती है।
अभिवृत्ति की परिभाषा (Definition of Attitude): अभिवृत्ति को किसी दिए गए मनोवैज्ञानिक वस्तु—जैसे शारीरिक शिक्षा कक्षाएं, कोच, नियम, या प्रतिस्पर्धा—के संबंध में लगातार अनुकूल या प्रतिकूल तरीके से प्रतिक्रिया करने की एक सीखी हुई प्रवृत्ति (learned predisposition) के रूप में परिभाषित किया जाता है।
अभिवृत्ति का त्रि-घटक मॉडल (Tri-Component Model of Attitude - ABC Model): अभिवृत्तियों में तीन अलग-अलग आयाम शामिल हैं: भावात्मक घटक (Affective component) (खेल के प्रति भावनात्मक भावनाएं और शारीरिक उत्तेजना), व्यवहार संबंधी घटक (Behavioral component) (अवलोकन योग्य कार्य और भागीदारी के रुझान), और संज्ञानात्मक घटक (Cognitive component) (शारीरिक फिटनेस के संबंध में विश्वास, ज्ञान और मूल्यांकन)।
2. शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्रीय तंत्र (Physiological, Psychological, and Sociological Mechanisms)
रुचियां और अभिवृत्तियां शून्य में काम नहीं करती हैं; वे न्यूरोलॉजिकल मार्गों, कंडीशनिंग और सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों द्वारा मध्यस्थता करती हैं। एथलेटिक अभिवृत्तियों का निर्माण काफी हद तक ऑपरेंट कंडीशनिंग (Operant conditioning) (बी.एफ. स्किनर) पर निर्भर करता है, जहां सकारात्मक सुदृढीकरण (प्रशंसा, पदक) प्रशिक्षण के प्रति सकारात्मक अभिवृत्तियों को मजबूत करता है, जबकि सजा या नकारात्मक कोचिंग शैलियां खेल से बचने (sports avoidance) की प्रवृत्ति पैदा करती हैं।
ड्राइव रिडक्शन और एराउसल (Drive Reduction and Arousal): उच्च व्यक्तिगत रुचि आंतरिक प्रेरणा (intrinsic motivation) को ट्रिगर करती है, मेसोलिम्बिक मार्ग (mesolimbic pathway) में डोपामाइन जारी करती है, जिससे बाहरी प्रोत्साहन के बिना उच्च-तीव्रता वाले प्रशिक्षण व्यवहार को बनाए रखा जाता है।
मापन पैमाने (Measurement Scales): शारीरिक शिक्षा में अभिवृत्तियों को मानकीकृत साइकोमेट्रिक उपकरणों का उपयोग करके मात्रा निर्धारित किया जाता है जैसे लिकर्ट स्केल (Likert Scale), थर्स्टन स्केल (Thurstone Scale), और वियर फिजिकल एजुकेशन एटीट्यूड इन्वेंट्री (Wear Physical Education Attitude Inventory), जो खेल भागीदारी के सामाजिक, स्वास्थ्य और मनोवैज्ञानिक आयामों को मापता है।
विकासात्मक बदलाव (Developmental Shifts): खेल में बच्चों की रुचियां प्रारंभिक बचपन में लूडिक (चंचल, खोजी) उद्देश्यों से किशोरावस्था में सामाजिक संबद्धता औरcompetence (योग्यता) उद्देश्यों में, और अंततः वयस्कता में स्वास्थ्य रखरखाव और तनाव-कोपिंग (stress-coping) उद्देश्यों में बदल जाती हैं।
3. खेल प्रदर्शन, कोचिंग और शिक्षाशास्त्र में अनुप्रयोग (Application in Sports Performance, Coaching & Pedagogy)
शारीरिक शिक्षा शिक्षकों और उच्च-प्रदर्शन कोचों को प्रदर्शन को अनुकूलित करने और खेल छोड़ने की दरों (sports dropout rates) को कम करने के लिए एथलीट की अभिवृत्तियों का व्यवस्थित रूप से आकलन और हेरफेर करना चाहिए। शारीरिक कंडीशनिंग के प्रति प्रतिकूल अभिवृत्तियां कौशल अधिग्रहण और सामरिक निष्पादन (tactical execution) को गंभीर रूप से रोक सकती हैं।
अभिवृत्ति संशोधन तकनीक (Attitude Modification Techniques):संज्ञानात्मक द्वेष (cognitive dissonance), प्रेरक संचार, और रोल-मॉडलिंग का उपयोग करने से सुस्त छात्रों या कम प्रदर्शन करने वाले एथलीटों के बीच नकारात्मक अभिवृत्तियों को बदलने में मदद मिलती है।
पाठ्यचर्या संरेखण (Curricular Alignment): पाठ योजना में छात्र की रुचियों को एकीकृत करना—जैसे संशोधित खेल या मनोरंजक खेलों को शामिल करना—स्वैच्छिक भागीदारी और आंतरिक संतुष्टि को बढ़ाता है।
पूर्वाग्रह और रूढ़ियों को संबोधित करना (Addressing Prejudice and Stereotypes): विशिष्ट खेलों के संबंध में सामाजिक-सांस्कृतिक बाधाओं और लिंग रूढ़ियों पर काबू पाना (जैसे महिलाओं के लिए भारोत्तोलन या पुरुषों के लिए नृत्य) समावेशी शिक्षण रणनीतियों के माध्यम से जानबूझकर अभिवृत्ति पुनर्गठन की मांग करता है।
रुचि (Interest) और अभिवृत्ति (Attitude) के बीच तुलनात्मक अंतर
मानदंड (Criteria)
रुचि (Interest)
अभिवृत्ति (Attitude)
प्रकृति (Nature)
क्षणिक, जिज्ञासा और सुखद आकर्षण पर आधारित।
स्थायी, सीखी गई और संरचित पूर्ववृत्ति (predisposition)।
C = Cognitive (संज्ञानात्मक), A = Affective (भावात्मक), B = Behavioral (व्यवहारगत)। यह अभिवृत्ति के तीन घटकों को याद रखने का सबसे आसान तरीका है।
यूपी टीजीटी एवं पीजीटी हेतु मुख्य परीक्षा बिंदु
अभिवृत्ति का त्रि-घटक मॉडल (ABC Model) संज्ञानात्मक (Cognitive), भावात्मक (Affective), और व्यवहारगत (Behavioral) आयामों से मिलकर बना है।
वियर फिजिकल एजुकेशन एटीट्यूड इन्वेंट्री (Wear Physical Education Attitude Inventory) शारीरिक शिक्षा के प्रति छात्रों की अभिवृत्तियों को मापने के लिए सबसे प्रसिद्ध मानकीकृत पैमानों में से एक है।
सी.ए. बुचर (C.A. Bucher) और जॉन एफ. विलियम्स शारीरिक शिक्षा में छात्र रुचियों और पाठ्यचर्या के सैद्धांतिक आधारों के प्रमुख प्रतिपादक हैं।
ऑपरेंट कंडीशनिंग (Operant Conditioning) बी.एफ. स्किनर द्वारा प्रतिपादित है, जिसका उपयोग सकारात्मक सुदृढीकरण के माध्यम से खेल अभिवृत्तियों को ढालने के लिए किया जाता है।
संज्ञानात्मक द्वेष (Cognitive Dissonance) का उपयोग एथलीटों में गहरी बैठी नकारात्मक अभिवृत्तियों को बदलने या उनके पुनर्गठन के लिए किया जाता है।
रुचियां तात्कालिक जिज्ञासा और प्राथमिकताओं पर आधारित होती हैं, जबकि अभिवृत्तियां अधिक स्थायी और सीखी गई मनोवैज्ञानिक पूर्ववृत्तियां होती हैं।
सामान्य भ्रांतियां एवं परीक्षा के जाल (Exam Traps)
भ्रांति 1: कई छात्र 'रुचि' और 'अभिवृत्ति' को एक ही पर्याय मान लेते हैं। जबकि वैज्ञानिक रूप से रुचि क्षणिक हो सकती है और अभिवृत्ति एक गहरी संरचित स्थायी प्रवृत्ति है।
भ्रांति 2: यह सोचना कि ABC मॉडल में 'A' का अर्थ एथलीट (Athlete) है। वैज्ञानिक रूप से 'A' का अर्थ भावात्मक (Affective) घटक है।
अभ्यास परीक्षा प्रश्न (10 बहुविकल्पीय प्रश्न)
अपनी अवधारणात्मक समझ का परीक्षण करें। उत्तर चुनें और विस्तृत शैक्षणिक व्याख्या देखें।
प्रश्न 1खेल मनोविज्ञान के संदर्भ में 'अभिवृत्ति' (Attitude) को सबसे अच्छे ढंग से कौन परिभाषित करता है?
कप्रतियोगिता के दौरान अनुभव की जाने वाली एक अस्थायी भावनात्मक स्थिति
खशारीरिक आंदोलन की ओर एक जन्मजात जैविक रिफ्लेक्स
गकिसी मनोवैज्ञानिक वस्तु के प्रति अनुकूल या प्रतिकूल प्रतिक्रिया देने की एक सीखी हुई प्रवृत्ति
घजटिल मोटर कौशल निष्पादित करने की शारीरिक क्षमता
सही उत्तर: विकल्प ग (किसी मनोवैज्ञानिक वस्तु के प्रति अनुकूल या प्रतिकूल प्रतिक्रिया देने की एक सीखी हुई प्रवृत्ति)
अभिवृत्ति को औपचारिक रूप से किसी विशिष्ट वस्तु, व्यक्ति या स्थिति के प्रति लगातार अनुकूल या प्रतिकूल तरीके से प्रतिक्रिया करने की एक सीखी हुई प्रवृत्ति (learned predisposition) के रूप में परिभाषित किया जाता है।
प्रश्न 2अभिवृत्ति के त्रि-घटक मॉडल (Tri-Component Model) में निम्नलिखित में से कौन से आयाम शामिल हैं?
वियर फिजिकल एजुकेशन एटीट्यूड इन्वेंट्री शारीरिक शिक्षा के प्रति छात्र अभिवृत्तियों का आकलन करने के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया एक मानक मानकीकृत पैमाना है।
प्रश्न 4खेल मनोविज्ञान में रुचियां मुख्य रूप से अभिवृत्तियों से किस प्रकार भिन्न हैं?
करुचियां अधिक क्षणिक होती हैं और तत्काल प्राथमिकताओं पर आधारित होती हैं, जबकि अभिवृत्तियां स्थायी पूर्ववृत्तियां होती हैं।
खरुचियां संज्ञानात्मक होती हैं, जबकि अभिवृत्तियां विशुद्ध रूप से शारीरिक होती हैं।
गअभिवृत्तियों को मापा नहीं जा सकता, लेकिन रुचियों को मात्रात्मक रूप से मापा जा सकता है।
घदोनों पदों के बीच कोई कार्यात्मक अंतर नहीं है।
सही उत्तर: विकल्प क (रुचियां अधिक क्षणिक होती हैं और तत्काल प्राथमिकताओं पर आधारित होती हैं, जबकि अभिवृत्तियां स्थायी पूर्ववृत्तियां होती हैं।)
रुचियां तत्काल आकर्षण या प्राथमिकताओं का प्रतिनिधित्व करती हैं जो तेजी से बदल सकती हैं, जबकि अभिवृत्तियां संरचित, स्थायी मूल्यांकन हैं।
प्रश्न 5अधिगम सिद्धांतों के अनुसार, युवा एथलीटों में सकारात्मक कोचिंग अभिवृत्तियां आमतौर पर कैसे स्थापित की जाती हैं?
कसख्त सजा और निरंकुश अभ्यास के माध्यम से
खऑपरेंट कंडीशनिंग और सकारात्मक सुदृढीकरण के माध्यम से
गआनुवंशिक संचरण के माध्यम से
घखिलाड़ी की प्रतिक्रिया को नजरअंदाज करके
सही उत्तर: विकल्प ख (ऑपरेंट कंडीशनिंग और सकारात्मक सुदृढीकरण के माध्यम से)
सकारात्मक अभिवृत्तियों और व्यवहारों को ऑपरेंट कंडीशनिंग का उपयोग करके सफलतापूर्वक विकसित किया जाता है, जहाँ वांछनीय कार्यों को पुरस्कृत करने से सकारात्मक प्रतिक्रियाएं मजबूत होती हैं।
प्रश्न 6अभिवृत्ति के ABC मॉडल में, भावात्मक (affective) घटक संदर्भित करता है:
ककोई व्यक्ति किसी खेल के बारे में क्या विश्वास करता है या जानता है
खएथलीट के अवलोकन योग्य कार्य
गअभिवृत्ति वस्तु से जुड़ी भावनात्मक भावनाएं और शारीरिक उत्तेजना
घव्यक्ति की आनुवंशिक संरचना
सही उत्तर: विकल्प ग (अभिवृत्ति वस्तु से जुड़ी भावनात्मक भावनाएं और शारीरिक उत्तेजना)
भावात्मक घटक में अभिवृत्ति वस्तु के प्रति भावनात्मक स्वर, भावनाएं और विसरा प्रतिक्रियाएं शामिल होती हैं।
प्रश्न 7एथलीट की गहराई से अंतर्निहित नकारात्मक अभिवृत्ति को बदलने के लिए अक्सर किस मनोवैज्ञानिक घटना का उपयोग किया जाता है?
कसंवेदी अभाव (Sensory deprivation)
खसंज्ञानात्मक द्वेष (Cognitive dissonance)
गकिनेस्थेटिक ओवरलोड
घऑटोजेनिक निषेध
सही उत्तर: विकल्प ख (संज्ञानात्मक द्वेष (Cognitive dissonance))
संज्ञानात्मक द्वेष तब मनोवैज्ञानिक बेचैनी पैदा करता है जब नई जानकारी मौजूदा अभिवृत्तियों के साथ विरोध करती है, जिससे अभिवृत्ति पुनर्गठन को बढ़ावा मिलता है।
प्रश्न 8शारीरिक शिक्षा पाठ्यचर्या डिजाइन में छात्र की 'रुचियों' की प्राथमिक भूमिका क्या है?
कसभी कठोर शारीरिक प्रशिक्षण को समाप्त करना
खआंतरिक प्रेरणा और स्वैच्छिक जुड़ाव को बढ़ाना
गमानकीकृत परीक्षण को प्रतिस्थापित करना
घप्रशिक्षक की भूमिका को कम करना
सही उत्तर: विकल्प ख (आंतरिक प्रेरणा और स्वैच्छिक जुड़ाव को बढ़ाना)
शारीरिक शिक्षा सामग्री को छात्र की रुचियों के साथ संरेखित करने से आंतरिक प्रेरणा को बढ़ावा मिलता है, जिससे भागीदारी अधिक आनंददायक और टिकाऊ हो जाती है।
प्रश्न 9भारोत्तोलन के प्रति अभिवृत्ति के व्यवहारगत घटक का सबसे अच्छा वर्णन निम्नलिखित में से कौन सा है?
कयह विश्वास करना कि भारोत्तोलन घनत्व बढ़ाता है
खजिम में प्रवेश करने से पहले उत्साहित महसूस करना
गनियमित रूप से जिम सत्रों में भाग लेना और साप्ताहिक रूप से वजन उठाना
घओलंपिक भारोत्तोलकों के नाम जानना
सही उत्तर: विकल्प ग (नियमित रूप से जिम सत्रों में भाग लेना और साप्ताहिक रूप से वजन उठाना)
व्यवहारगत घटक अवलोकन योग्य कार्यों से संबंधित है और कोई व्यक्ति अभिवृत्ति वस्तु के संबंध में कैसे कार्य करता है।
प्रश्न 10शारीरिक गतिविधियों में छात्र रुचियों के समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक आधारों पर विस्तार से चर्चा करने वाले क्लासिक शारीरिक शिक्षा लेखकों में से कौन है?
कसी.ए. बुचर (C.A. Bucher)
खए.वी. हिल
गडब्लू.ई. फेट
घटी.के. क्युरेटन
सही उत्तर: विकल्प क (सी.ए. बुचर (C.A. Bucher))
सी.ए. बुचर पाठ्यक्रम विकास में छात्र रुचियों और अभिवृत्तियों की भूमिका सहित कार्यक्रम की नींव का विस्तार से वर्णन करने के लिए शारीरिक शिक्षा साहित्य में प्रसिद्ध हैं।
अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न (FAQs)
प्रश्न: खेल मनोविज्ञान में रुचि और अभिवृत्ति में क्या अंतर है?
उत्तर: रुचि किसी विशेष गतिविधि के प्रति एक तात्कालिक जिज्ञासा या आकर्षण है, जबकि अभिवृत्ति एक दीर्घकालिक, सीखी हुई पूर्ववृत्ति है जिसमें संज्ञानात्मक, भावात्मक और व्यवहारगत आयाम शामिल होते हैं।
प्रश्न: अभिवृत्ति के ABC मॉडल के तीन घटक कौन से हैं?
उत्तर: 1. Affective (भावात्मक - भावनाएं), 2. Behavioral (व्यवहारगत - क्रियाएं), और 3. Cognitive (संज्ञानात्मक - विश्वास और विचार)।
प्रश्न: यूपी टीजीटी/पीजी परीक्षा के लिए कौन सा पैमाना सबसे महत्वपूर्ण है?
उत्तर: वियर फिजिकल एजुकेशन एटीट्यूड इन्वेंट्री (Wear Physical Education Attitude Inventory) शारीरिक शिक्षा में अभिवृत्ति मापन के लिए परीक्षा की दृष्टि से सर्वाधिक महत्वपूर्ण है।
प्रश्न: नकारात्मक खेल अभिवृत्तियों को कैसे बदला जा सकता है?
उत्तर: संज्ञानात्मक द्वेष (Cognitive dissonance), प्रेरक संचार (persuasive communication), और ऑपरेंट कंडीशनिंग के माध्यम से नकारात्मक अभिवृत्तियों को सकारात्मक दिशा में बदला जा सकता है।