UNIT IV • Learning, Memory, Forgetting • Forgetting

Theories of Forgetting

Forgetting represents the apparent loss or inability to retrieve information previously encoded into long-term memory systems.

UP PGT Psychology • Code 13 UNIT IV • Learning, Memory, Forgetting

1. Definitional Framework and Classical Theories of Forgetting

Forgetting is formally defined as the inability to recall, recognize, or re-learn previously stored information. Historically, systematic investigation into forgetting began with Hermann Ebbinghaus (1885), who used nonsense syllables to plot the pioneering Curve of Forgetting (Retention Interval vs. Savings Score), revealing that forgetting is rapid initially and then levels off over time.

Trace Decay Theory: Posits that memory traces (engrams) in the central nervous system physically degrade and fade over time simply through the passage of time, independent of intervening mental activities.
Interference Theory: Proposes that forgetting occurs because memories compete with and disrupt one another. It is subdivided into Proactive Interference (PI) (old learning impairs new learning) and Retroactive Interference (RI) (new learning impairs the recall of old learning). Classic laboratory paradigms by Benton Underwood and John McGeoch established interference as a primary determinant of forgetting.
Retrieval Failure / Cue-Dependent Forgetting: Associated with Endel Tulving's Encoding Specificity Principle, this theory argues that information remains present in long-term memory, but the retrieval cues present at the time of testing do not match those present during encoding (context-dependent and state-dependent learning).
Motivated Forgetting (Repression and Suppression): Rooted in psychoanalytic tradition by Sigmund Freud, repression involves the active, unconscious pushing of anxiety-provoking memories out of conscious awareness. Suppression, by contrast, is a conscious, deliberate effort to forget distressing material.

2. Neurocognitive and Physiological Underpinnings

Modern cognitive neuroscience links forgetting not merely to storage failures, but to active synaptic pruning, neural inhibition, and structural network reconsolidation.

Hippocampus and Medial Temporal Lobe: Critical for initial consolidation. Damage or disruption impairs transfer to neocortical storage sites, manifesting as anterograde amnesia.
Prefrontal Cortex (PFC): Highly implicated in intentional forgetting and retrieval inhibition. Functional neuroimaging (fMRI) studies demonstrate that the right dorsolateral PFC actively suppresses unwanted memory retrieval.
Neurochemical Modulation: Acetylcholine depletion in the basal forebrain and hippocampus (as seen in Alzheimer's disease) severely undermines encoding and retrieval stability. Long-Term Potentiation (LTP) failure at the synaptic level mirrors theoretical trace decay.

3. Methodological Paradigms and Applied Contexts

Psychologists evaluate forgetting using standardized experimental paradigms such as the Free Recall Task, Cued Recall Task, Recognition Paradigm, and the Directed Forgetting Paradigm (Item-method vs. List-method).

In educational settings, educators combat forgetting through spaced repetition, overlearning, and elaborative rehearsal. In clinical and legal psychology, understanding false memories and retrieval failure informs eyewitness testimony reliability and trauma therapy frameworks.

Comparative Analysis of Major Theories of Forgetting

Theoretical Model	Primary Proponent / Pioneer	Core Mechanism	Key Experimental Paradigm
Trace Decay Theory	Hermann Ebbinghaus (1885)	Spontaneous fading of the neural engram over time	Savings method using CVC nonsense syllables
Interference Theory	John McGeoch & Benton Underwood	Competition between overlapping memory traces (PI & RI)	Paired-associate learning tasks
Retrieval Failure	Endel Tulving & D. Thomson	Mismatch between encoding and retrieval cues	Encoding Specificity / Context-dependent tests
Motivated Forgetting	Sigmund Freud / David Cole	Active, unconscious or conscious defense mechanism against trauma	Directed forgetting / Think/No-Think paradigm

High-Yield Exam Points for UP PGT Psychology

Hermann Ebbinghaus published 'Über das Gedächtnis' in 1885, establishing the logarithmic Curve of Forgetting using nonsense syllables.
Proactive Interference (PI): Earlier learning disrupts the retention of subsequent learning (Old > New disruption).
Retroactive Interference (RI): Subsequent learning disrupts the retention of earlier learning (New > Old disruption).
Endel Tulving formulated the Encoding Specificity Principle in 1983, underpinning cue-dependent forgetting.
The Think/No-Think paradigm, developed by Michael Anderson, investigates executive control mechanisms in intentional forgetting.
Freudian repression is an unconscious ego defense mechanism, whereas suppression is a conscious cognitive strategy.

Common Misconceptions & Exam Traps

Misconception 1: Believing that forgetting in long-term memory is always due to permanent trace decay. Scientifically, most long-term forgetting is attributed to retrieval failure or interference, as long-term storage capacity is virtually limitless.
Misconception 2: Confusing Proactive and Retroactive interference. Remember: look at what is being *forgotten*. If old material is forgotten due to new learning, it is Retroactive.

Practice Examination Questions (10 MCQs)

Test your conceptual understanding. Select an answer and check the detailed pedagogical rationale.

Q1 Who conducted the pioneering experimental studies on forgetting in 1885 using nonsense syllables to generate the retention curve?

A Sir Frederic Bartlett
B Hermann Ebbinghaus
C Endel Tulving
D John McGeoch

Q2 When your inability to remember your new mobile phone passcode is caused by the habitual recall of your old banking PIN, this exemplifies:

A Retroactive interference
B Proactive interference
C Trace decay
D Retrograde amnesia

Q3 Endel Tulving's Encoding Specificity Principle primarily explains which type of forgetting?

A Trace decay
B Motivated forgetting
C Cue-dependent forgetting / Retrieval failure
D Synaptic pruning

Q4 Which of the following best differentiates repression from suppression?

A Repression is conscious; suppression is unconscious.
B Repression is unconscious; suppression is conscious and deliberate.
C Repression applies only to semantic memory; suppression applies to episodic memory.
D Repression involves physical brain damage; suppression involves psychological trauma.

Q5 In paired-associate learning experiments, if learning List B interferes with the subsequent recall of previously learned List A, this is known as:

A Proactive interference
B Retroactive interference
C Anterograde interference
D Consolidation failure

Q6 Which brain structure and neurotransmitter system are most critically implicated in memory consolidation deficits leading to severe forgetting?

A Cerebellum and Dopamine
B Hippocampus and Acetylcholine
C Amygdala and Serotonin
D Occipital Lobe and GABA

Q7 The Think/No-Think paradigm, used to study executive control over memory suppression, was prominently developed by:

A Sigmund Freud
B Michael Anderson
C Elizabeth Loftus
D Benton Underwood

Q8 According to Hermann Ebbinghaus's forgetting curve, how does the rate of forgetting progress over time following initial learning?

A Linear and steady decline throughout weeks
B Slow initially, then accelerates rapidly
C Extremely rapid immediately after learning, then gradually levels off
D Zero forgetting until 24 hours have passed

Q9 Context-dependent memory effects demonstrate that retrieval is enhanced when:

A The internal emotional state matches at encoding and retrieval
B The physical environment at retrieval matches the environment during encoding
C Interference is completely eliminated through sleep
D Information is rehearsed using maintenance rehearsal

Q10 Which theoretical view of forgetting asserts that memory traces fade automatically simply as a function of the passage of time, independent of other cognitive activities?

A Interference Theory
B Trace Decay Theory
C Level of Processing Theory
D Constructive Memory Theory

Frequently Asked Questions

What is the fundamental difference between decay theory and interference theory of forgetting?

Trace decay theory attributes forgetting to the physiological fading of memory traces over time without rehearsal. Interference theory argues that forgetting is caused by competing memories (either old or new) disrupting the target memory trace, regardless of the mere passage of time.

How does proactive interference differ from retroactive interference?

Proactive interference occurs when old memories hinder the learning or retrieval of new information (Old blocks New). Retroactive interference occurs when new learning disrupts the recall of previously stored older information (New blocks Old).

Can forgotten memories in long-term storage ever be completely recovered?

From a retrieval failure perspective, memories stored in long-term memory are often intact but temporarily inaccessible due to a lack of proper retrieval cues. Providing appropriate contextual or semantic cues can often facilitate recovery.

What role does the prefrontal cortex play in motivated forgetting?

Neuroimaging studies reveal that the prefrontal cortex—specifically the dorsolateral and ventrolateral regions—exerts top-down inhibitory control over hippocampal activity, actively suppressing unwanted or intrusive memory traces during tasks like the Think/No-Think paradigm.

UNIT IV • Learning, Memory, Forgetting • Forgetting

विस्मरण के सिद्धांत (Theories of Forgetting)

विस्मरण का तात्पर्य दीर्घकालिक स्मृति प्रणालियों में पूर्व में कूटबद्ध (encoded) की गई जानकारी को पुनः प्राप्त करने में असमर्थता या स्पष्ट हानि से है।

UP PGT मनोविज्ञान • कोड 13 UNIT IV • Learning, Memory, Forgetting

1. सैद्धांतिक रूपरेखा एवं विस्मरण के शास्त्रीय सिद्धांत

विस्मरण को औपचारिक रूप से पूर्व में संग्रहीत जानकारी को याद करने, पहचानने या पुनः सीखने में असमर्थता के रूप में परिभाषित किया गया है। ऐतिहासिक रूप से, विस्मरण की व्यवस्थित जांच हर्मन एबिंगहॉस (1885) के साथ शुरू हुई, जिन्होंने विस्मरण वक्र (Curve of Forgetting) (प्रतिधारण अंतराल बनाम बचत स्कोर) को चित्रित करने के लिए निरर्थक शब्दांशों (nonsense syllables) का उपयोग किया, जिससे पता चला कि विस्मरण शुरू में तीव्र होता है और फिर समय के साथ स्थिर हो जाता है।

ट्रेस डिके सिद्धांत (Trace Decay Theory): यह मानता है कि केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में स्मृति चिह्न (engrams) समय बीतने के साथ भौतिक रूप से क्षीण और लुप्त हो जाते हैं, जो हस्तक्षेप करने वाली मानसिक गतिविधियों से स्वतंत्र होते हैं।
हस्तक्षेप सिद्धांत (Interference Theory): यह प्रस्तावित करता है कि विस्मरण इसलिए होता है क्योंकि स्मृतियां एक-दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा करती हैं और बाधित करती हैं। इसे सक्रिय हस्तक्षेप (Proactive Interference - PI) (पुराना अधिगम नए अधिगम को बाधित करता है) और पश्चगामी हस्तक्षेप (Retroactive Interference - RI) (नया अधिगम पुराने अधिगम के प्रत्याह्वान को बाधित करता है) में विभाजित किया गया है। बेंटन अंडरवुड और जॉन मैकगियोच द्वारा स्थापित क्लासिक प्रयोगशाला प्रतिमानों ने हस्तक्षेप को विस्मरण का प्राथमिक निर्धारक सिद्ध किया।
पुनर्प्राप्ति विफलता / संकेत-निर्भर विस्मरण (Retrieval Failure / Cue-Dependent Forgetting): एंडेल टुलविंग के कूटलेखन विशिष्टता सिद्धांत (Encoding Specificity Principle) से संबंधित, यह सिद्धांत तर्क देता है कि जानकारी दीर्घकालिक स्मृति में मौजूद रहती है, लेकिन परीक्षण के समय मौजूद पुनर्प्राप्ति संकेत कूटलेखन के समय मौजूद संकेतों से मेल नहीं खाते हैं (संदर्भ-निर्भर और स्थिति-निर्भर अधिगम)।
अभिप्रेरित विस्मरण (दमन और शमन): सिगमंड फ्रायड द्वारा मनोविश्लेषणात्मक परंपरा में निहित, दमन (Repression) में चिंता पैदा करने वाली स्मृतियों को सक्रिय रूप से, अचेतन मन से बाहर धकेलना शामिल है। इसके विपरीत, शमन (Suppression) कष्टदायक सामग्री को भूलने का एक सचेत, जानबूझकर किया गया प्रयास है।

2. तंत्रिका-संज्ञानात्मक और शारीरिक आधार

आधुनिक संज्ञानात्मक तंत्रिका विज्ञान विस्मरण को केवल भंडारण की विफलता से नहीं, बल्कि सक्रिय सिनैप्टिक प्रूनिंग, तंत्रिका अवरोध (neural inhibition), और संरचनात्मक नेटवर्क पुनर्समेकन (reconsolidation) से जोड़ता है।

हिप्पोकैम्पस और मेडियल टेम्पोरल लोब: प्रारंभिक समेकन (consolidation) के लिए महत्वपूर्ण। क्षति या व्यवधान नियोकोर्टिकल भंडारण स्थलों में स्थानांतरण को बाधित करता है, जो अग्रगामी स्मृति लोप (anterograde amnesia) के रूप में प्रकट होता है।
प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (PFC): जानबूझकर भूलने और पुनर्प्राप्ति अवरोध में अत्यधिक शामिल है। कार्यात्मक न्यूरोइमेजिंग (fMRI) अध्ययन प्रदर्शित करते हैं कि दायां डोर्सोलैटरल PFC सक्रिय रूप से अवांछित स्मृति पुनर्प्राप्ति को दबाता है।
न्यूरोकेमिकल मॉड्यूलेशन: बेसल फोरब्रेन और हिप्पोकैम्पस में एसिटाइलकोलाइन की कमी (जैसा कि अल्जाइमर रोग में देखा जाता है) कूटलेखन और पुनर्प्राप्ति स्थिरता को गंभीर रूप से कमजोर करती है। सिनैप्टिक स्तर पर लॉन्ग-टर्म पोटेंशिएशन (LTP) की विफलता सैद्धांतिक ट्रेस डिके को दर्शाती है।

3. पद्धतिगत प्रतिमान और व्यावहारिक संदर्भ

मनोवैज्ञानिक फ्री रिकॉल टास्क, क्यूड रिकॉल टास्क, रिकग्निशन पैराडाइम, और डायरेक्टेड फॉरगेटिंग पैराडाइम (आइटम-विधि बनाम सूची-विधि) जैसे मानकीकृत प्रयोगात्मक प्रतिमानों का उपयोग करके विस्मरण का मूल्यांकन करते हैं।

शैक्षिक सेटिंग्स में, शिक्षक अंतराल पुनरावृत्ति (spaced repetition), अति-अधिगम (overlearning), और विस्तृत पूर्वाभ्यास (elaborative rehearsal) के माध्यम से विस्मरण का मुकाबला करते हैं। नैदानिक और कानूनी मनोविज्ञान में, झूठी स्मृतियों और पुनर्प्राप्ति विफलता को समझना प्रत्यक्षदर्शी गवाही की विश्वसनीयता और आघात चिकित्सा ढांचे को सूचित करता है।

विस्मरण के प्रमुख सिद्धांतों का तुलनात्मक विश्लेषण

सैद्धांतिक मॉडल	प्रमुख प्रस्तावक	मूल तंत्र	प्रमुख प्रयोगात्मक प्रतिमान
ट्रेस डिके सिद्धांत	हर्मन एबिंगहॉस (1885)	समय के साथ तंत्रिका एनग्राम का स्वतः लुप्त होना	CVC निरर्थक शब्दांशों का उपयोग करके बचत विधि
हस्तक्षेप सिद्धांत	जॉन मैकगियोच और बेंटन अंडरवुड	अतिव्यापी स्मृति चिह्नों के बीच प्रतिस्पर्धा (PI और RI)	युग्मित-सहयोगी अधिगम कार्य
पुनर्प्राप्ति विफलता	एंडेल टुलविंग और डी. थॉमसन	कूटलेखन और पुनर्प्राप्ति संकेतों के बीच बेमेल	कूटलेखन विशिष्टता / संदर्भ-निर्भर परीक्षण
अभिप्रेरित विस्मरण	सिगमंड फ्रायड / डेविड कोल	आघात के विरुद्ध सक्रिय, अचेतन या सचेत रक्षा तंत्र	निर्देशित विस्मरण / थिंक/नो-थिंक प्रतिमान

UP PGT मनोविज्ञान परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण तथ्य

हर्मन एबिंगहॉस ने 1885 में 'Über das Gedächtnis' प्रकाशित किया, जिसने निरर्थक शब्दांशों का उपयोग करके विस्मरण का लघुगणकीय वक्र स्थापित किया।
सक्रिय हस्तक्षेप (PI): पूर्व अधिगम बाद के अधिगम के प्रतिधारण को बाधित करता है (पुराना > नया व्यवधान)।
पश्चगामी हस्तक्षेप (RI): बाद का अधिगम पूर्व अधिगम के प्रतिधारण को बाधित करता है (नया > पुराना व्यवधान)।
एंडेल टुलविंग ने 1983 में कूटलेखन विशिष्टता सिद्धांत तैयार किया, जो संकेत-निर्भर विस्मरण का आधार है।
माइकल एंडरसन द्वारा विकसित 'थिंक/नो-थिंक' प्रतिमान, जानबूझकर भूलने में कार्यकारी नियंत्रण तंत्र की जांच करता है।
फ्रायड का दमन एक अचेतन अहंकार रक्षा तंत्र है, जबकि शमन एक सचेत संज्ञानात्मक रणनीति है।

सामान्य भ्रांतियां एवं परीक्षा के जाल (Common Traps)

भ्रांति 1: यह मानना कि दीर्घकालिक स्मृति में विस्मरण हमेशा स्थायी ट्रेस डिके के कारण होता है। वैज्ञानिक रूप से, अधिकांश दीर्घकालिक विस्मरण पुनर्प्राप्ति विफलता या हस्तक्षेप के कारण होता है, क्योंकि दीर्घकालिक भंडारण क्षमता लगभग असीमित है।
भ्रांति 2: सक्रिय और पश्चगामी हस्तक्षेप को भ्रमित करना। याद रखें: देखें कि क्या *भुलाया* जा रहा है। यदि नई सीख के कारण पुरानी सामग्री भुलाई जा रही है, तो यह पश्चगामी (Retroactive) है।

अभ्यास परीक्षा प्रश्न (10 बहुविकल्पीय प्रश्न)

अपनी अवधारणात्मक समझ का परीक्षण करें। उत्तर चुनें और विस्तृत शैक्षणिक व्याख्या देखें।

प्रश्न 1 1885 में विस्मरण पर अग्रणी प्रयोगात्मक अध्ययन किसने किया और प्रतिधारण वक्र उत्पन्न करने के लिए निरर्थक शब्दांशों का उपयोग किया?

क सर फ्रेडरिक बार्टलेट
ख हर्मन एबिंगहॉस
ग एंडेल टुलविंग
घ जॉन मैकगियोच

प्रश्न 2 जब आपके नए मोबाइल फोन का पासकोड याद रखने में असमर्थता आपके पुराने बैंकिंग पिन के आदतन प्रत्याह्वान के कारण होती है, तो यह किसका उदाहरण है?

क पश्चगामी हस्तक्षेप
ख सक्रिय हस्तक्षेप
ग ट्रेस डिके
घ रेट्रोग्रेड एमनेसिया

प्रश्न 3 एंडेल टुलविंग का कूटलेखन विशिष्टता सिद्धांत मुख्य रूप से किस प्रकार के विस्मरण की व्याख्या करता है?

क ट्रेस डिके
ख अभिप्रेरित विस्मरण
ग संकेत-निर्भर विस्मरण / पुनर्प्राप्ति विफलता
घ सिनैप्टिक प्रूनिंग

प्रश्न 4 निम्नलिखित में से कौन दमन (Repression) को शमन (Suppression) से सबसे अच्छी तरह अलग करता है?

क दमन सचेत है; शमन अचेतन है।
ख दमन अचेतन है; शमन सचेत और जानबूझकर किया गया है।
ग दमन केवल अर्थगत स्मृति पर लागू होता है; शमन प्रासंगिक स्मृति पर लागू होता है।
घ दमन में शारीरिक मस्तिष्क क्षति शामिल है; शमन में मनोवैज्ञानिक आघात शामिल है।

प्रश्न 5 युग्मित-सहयोगी अधिगम प्रयोगों में, यदि सूची B को सीखना पहले से सीखी गई सूची A के बाद के प्रत्याह्वान में हस्तक्षेप करता है, तो इसे क्या कहा जाता है?

क सक्रिय हस्तक्षेप
ख पश्चगामी हस्तक्षेप
ग अग्रगामी हस्तक्षेप
घ समेकन विफलता

प्रश्न 6 कौन सी मस्तिष्क संरचना और न्यूरोट्रांसमीटर प्रणाली स्मृति समेकन घाटे में सबसे अधिक शामिल हैं जो गंभीर विस्मरण की ओर ले जाते हैं?

क सेरिबैलम और डोपामाइन
ख हिप्पोकैम्पस और एसिटाइलकोलाइन
ग अमिगडाला और सेरोटोनिन
घ ओसीसीपिटल लोब और GABA

प्रश्न 7 थिंक/नो-थिंक प्रतिमान, जिसका उपयोग स्मृति दमन पर कार्यकारी नियंत्रण का अध्ययन करने के लिए किया जाता है, प्रमुख रूप से किसके द्वारा विकसित किया गया था?

क सिगमंड फ्रायड
ख माइकल एंडरसन
ग एलिजाबेथ लॉफ्टस
घ बेंटन अंडरवुड

प्रश्न 8 हर्मन एबिंगहॉस के विस्मरण वक्र के अनुसार, प्रारंभिक अधिगम के बाद समय के साथ विस्मरण की दर कैसे बढ़ती है?

क सप्ताह भर रैखिक और स्थिर गिरावट
ख शुरू में धीमी, फिर तेजी से बढ़ती है
ग अधिगम के तुरंत बाद अत्यंत तीव्र, फिर धीरे-धीरे स्थिर हो जाती है
घ 24 घंटे बीतने तक शून्य विस्मरण

प्रश्न 9 संदर्भ-निर्भर स्मृति प्रभाव प्रदर्शित करते हैं कि पुनर्प्राप्ति तब बढ़ जाती है जब:

क कूटलेखन और पुनर्प्राप्ति के समय आंतरिक भावनात्मक स्थिति मेल खाती है
ख पुनर्प्राप्ति के समय भौतिक वातावरण कूटलेखन के दौरान के वातावरण से मेल खाता है
ग नींद के माध्यम से हस्तक्षेप पूरी तरह समाप्त हो जाता है
घ जानकारी का पूर्वाभ्यास रखरखाव पूर्वाभ्यास का उपयोग करके किया जाता है

प्रश्न 10 विस्मरण का कौन सा सैद्धांतिक दृष्टिकोण यह दावा करता है कि स्मृति चिह्न समय बीतने के कार्य के रूप में स्वचालित रूप से फीके पड़ जाते हैं, अन्य संज्ञानात्मक गतिविधियों से स्वतंत्र?

क हस्तक्षेप सिद्धांत
ख ट्रेस डिके सिद्धांत
ग प्रोसेसिंग स्तर का सिद्धांत
घ रचनात्मक स्मृति सिद्धांत

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न (FAQs)

विस्मरण के क्षय सिद्धांत (Decay Theory) और हस्तक्षेप सिद्धांत (Interference Theory) के बीच मौलिक अंतर क्या है?

ट्रेस डिके सिद्धांत विस्मरण का श्रेय पूर्वाभ्यास के बिना समय के साथ स्मृति चिह्नों के शारीरिक लुप्त होने को देता है। हस्तक्षेप सिद्धांत का तर्क है कि विस्मरण प्रतिस्पर्धी स्मृतियों (पुरानी या नई) के कारण होता है जो लक्ष्य स्मृति चिह्न को बाधित करती हैं, चाहे समय कितना भी बीत जाए।

सक्रिय हस्तक्षेप (Proactive) पश्चगामी हस्तक्षेप (Retroactive) से कैसे भिन्न है?

सक्रिय हस्तक्षेप तब होता है जब पुरानी स्मृतियां नई जानकारी के सीखने या पुनर्प्राप्ति में बाधा डालती हैं (पुराना नए को रोकता है)। पश्चगामी हस्तक्षेप तब होता है जब नया अधिगम पहले से संग्रहीत पुरानी जानकारी के प्रत्याह्वान को बाधित करता है (नया पुराने को रोकता है)।

क्या दीर्घकालिक भंडारण में भुलाई गई स्मृतियों को कभी पूरी तरह से पुनर्प्राप्त किया जा सकता है?

पुनर्प्राप्ति विफलता के दृष्टिकोण से, दीर्घकालिक स्मृति में संग्रहीत स्मृतियां अक्सर बरकरार रहती हैं लेकिन उचित पुनर्प्राप्ति संकेतों की कमी के कारण अस्थायी रूप से दुर्गम हो जाती हैं। उचित प्रासंगिक या अर्थगत संकेत प्रदान करना अक्सर पुनर्प्राप्ति की सुविधा प्रदान कर सकता है।

अभिप्रेरित विस्मरण में प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स क्या भूमिका निभाता है?

न्यूरोइमेजिंग अध्ययन बताते हैं कि प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स—विशेष रूप से डोर्सोलैटरल और वेंट्रोलैटरल क्षेत्र—हिप्पोकैम्पस गतिविधि पर शीर्ष-डाउन-इनहिबिटरी नियंत्रण का प्रयोग करता है, जो थिंक/नो-थिंक प्रतिमान जैसे कार्यों के दौरान अवांछित या घुसपैठ करने वाले स्मृति चिह्नों को सक्रिय रूप से दबाता है।

UP PGT Psychology Study Tracker Track all 10 units, 26 sections & 218 curriculum topics