UNIT II • Methods of Studying Behavior and Psychological Assessment • Psychological Tests and Assessment

Assessment of Attitude

Attitude assessment in psychology evaluates learned, enduring predispositions to respond consistently—favorably or unfavorably—toward specific psychological objects.

UP PGT Psychology • Code 13 UNIT II • Methods of Studying Behavior and Psychological Assessment

1. Definitional Framework and Foundational Theories

An attitude is defined by psychologists (such as Allport, 1935; Eagly & Chaiken, 1993) as a psychological tendency that is expressed by evaluating a particular entity with some degree of favor or disfavor. Unlike temporary moods, attitudes represent enduring cognitive structures that guide perception, judgment, and social behavior.

The Tripartite (ABC) Model: Proposed by Rosenberg and Hovland (1960), this model posits that attitudes comprise three distinct components: Affective (emotional feelings and physiological arousal towards the attitude object), Behavioral (actions or behavioral intentions regarding the object), and Cognitive (beliefs, thoughts, and attributes associated with the object).
Cognitive Dissonance Theory: Leon Festinger (1957) demonstrated that individuals experience psychological discomfort (dissonance) when holding contradictory attitudes, beliefs, or behaviors, motivating them to alter their attitudes to restore cognitive equilibrium.
Theory of Planned Behavior (TPB): Icek Ajzen (1991) expanded Fishbein and Ajzen's Theory of Reasoned Action, stating that behavioral intention—and ultimately actual behavior—is determined by attitudes toward the specific behavior, subjective norms, and perceived behavioral control.

2. Measurement Paradigms and Psychometric Scaling Techniques

Quantifying subjective attitudes requires specialized psychometric methodologies that minimize social desirability bias while maximizing reliability and validity.

Thurstone Scale (Equal-Appearing Intervals, 1928): Judges sort a large pool of statements along an 11-point continuum from extremely unfavorable to extremely favorable. Scale values are determined by the median position assigned by judges, and respondents endorse statements they agree with.
Likert Scale (Summated Ratings, 1932): Rensis Likert developed this widely used method where respondents indicate their degree of agreement (typically 5-point scale from Strongly Disagree to Strongly Agree) across multiple items. Scores are summed to yield a total attitude score.
Semantic Differential Scale (Osgood, Suci, & Tannenbaum, 1957): Measures the connotative meaning of attitude objects using bipolar adjective pairs (e.g., Good-Bad, Active-Passive) separated along a 7-point scale, loading onto three fundamental dimensions: evaluation, potency, and activity.
Implicit Association Test (IAT): Developed by Greenwald, McGhee, and Schwartz (1998), this computerized reaction-time task measures the strength of automatic associations between concepts (e.g., social groups) and evaluations (good/bad), bypassing conscious self-report biases.

3. Clinical, Educational, and Applied Sociological Implications

Attitude assessment is critical in applied psychological fields, ranging from clinical behavior modification to public health campaigns and educational evaluation.

Attitude-Behavior Consistency: Classical studies (e.g., LaPiere, 1934) revealed that expressed attitudes do not always predict overt behavior. Modern research focuses on attitude accessibility, strength, and specificity (Fazio's MODE model) to understand when attitudes dictate action.
Persuasion and Attitude Change: The Elaboration Likelihood Model (ELM) by Petty and Cacioppo (1986) outlines two routes to persuasion—Central (deep cognitive processing of message arguments) and Peripheral (surface cues like source attractiveness)—which differentially impact attitude durability.
Educational Assessment: In UP PGT/UGC NET curricula, measuring student attitudes toward learning environments, pedagogical methods, and academic disciplines helps educators tailor interventions to boost intrinsic motivation and academic engagement.

Comparison of Classical Attitude Scaling Techniques

Psychometric Dimension	Thurstone Scale (1928)	Likert Scale (1932)	Semantic Differential (1957)
Item Construction	Requires judges to assign scale values via equal-appearing intervals.	Items generated directly; responses summed across a continuum.	Bipolar adjective pairs structured around a focal concept.
Response Format	Check statements with which the respondent agrees.	Strongly Disagree to Strongly Agree (typically 5 or 7 points).	7-point numerical or spatial continuum between antonyms.
Underlying Dimensions	Uni-dimensional scaling based on judged favorability.	Summated rating capturing overall affective orientation.	Multi-dimensional (Evaluation, Potency, Activity).
Advantage	High rational foundation due to expert judge scaling.	Easy to construct, highly reliable, widely applicable.	Measures connotative meaning across diverse psychological objects.

Memory Shortcut / Mnemonic

Tripartite Components of Attitude (ABC Model)

CAB (Cognition, Affect, Behavior)

To remember the three core components of attitude according to Rosenberg and Hovland, think of a taxi CAB: C for Cognition (beliefs/thoughts), A for Affect (emotional feelings), and B for Behavior (actions/intentions).

High-Yield Exam Points for UP PGT Psychology

L.L. Thurstone introduced the Equal-Appearing Interval scale in 1928 utilizing expert judges.
Rensis Likert developed the Summated Ratings scale in 1932, utilizing 5-point ordinal categories.
Charles Osgood, George Suci, and Percy Tannenbaum formulated the Semantic Differential scale in 1957 measuring Evaluation, Potency, and Activity (EPA).
LaPiere's classic 1934 study demonstrated the discrepancy between verbal attitudes and actual social behavior.
Greenwald, McGhee, and Schwartz (1998) introduced the Implicit Association Test (IAT) to measure unconscious attitudes.
Ajzen's Theory of Planned Behavior (1991) added Perceived Behavioral Control to Fishbein and Ajzen's earlier Theory of Reasoned Action.

Common Misconceptions & Exam Traps

Misconception 1: Students often believe that attitudes perfectly predict behavior in all situations. Scientifically, attitude-behavior consistency is moderated by attitude strength, specificity, and social pressures as outlined by Fazio's MODE model.
Misconception 2: Confusing Thurstone's scale with Likert's scale regarding judge utilization. Thurstone requires independent judges to assign scale values to items, whereas Likert does not require judges for item valuation.

Practice Examination Questions (10 MCQs)

Test your conceptual understanding. Select an answer and check the detailed pedagogical rationale.

Q1 Which psychometric scaling method for measuring attitudes involves the use of expert judges to sort statements into an 11-point continuum of favorability?

A Likert Summated Ratings Scale
B Thurstone Equal-Appearing Interval Scale
C Osgood Semantic Differential Scale
D Bogardus Social Distance Scale

Q2 According to the Tripartite (ABC) Model of attitudes, which of the following represents the 'Affective' component?

A Beliefs and factual knowledge about the attitude object
B Oven-ready behavioral intentions and actions
C Emotional feelings and physiological responses toward the attitude object
D Perceived social pressure to perform a behavior

Q3 Who developed the Semantic Differential technique using bipolar adjective pairs to measure the connotative meaning of concepts along Evaluation, Potency, and Activity dimensions?

A L.L. Thurstone
B Rensis Likert
C Charles E. Osgood
D Icek Ajzen

Q4 What pivotal social psychology experiment by Richard LaPiere (1934) demonstrated which psychological phenomenon?

A High correlation between racist attitudes and actual service provided to Chinese couples
B The complete dissociation between expressed verbal attitudes and actual overt behavior in real-world settings
C The effectiveness of subliminal advertising in changing consumer attitudes
D The dominance of the central route to persuasion over the peripheral route

Q5 In Icek Ajzen’s Theory of Planned Behavior (1991), what key variable was added to Fishbein and Ajzen’s Theory of Reasoned Action to better predict behavioral intention?

A Cognitive Dissonance
B Perceived Behavioral Control
C Emotional Arousal
D Implicit Association

Q6 Which of the following indirect assessment tools measures automatic, unconscious associations between concepts and evaluative attributes by analyzing response latencies in computer tasks?

A Semantic Differential Scale
B Likert Scale
C Implicit Association Test (IAT)
D Guttman Scalogram

Q7 Leon Festinger's Cognitive Dissonance Theory (1957) posits that individuals strive for consistency between which psychological elements?

A Conscious desires and unconscious drives
B Attitudes, beliefs, and behaviors
C Intelligence and academic achievement
D Sensory input and motor output

Q8 Which dimension in Osgood's Semantic Differential scale evaluates descriptive adjectives such as 'Strong-Weak' or 'Heavy-Light'?

A Evaluation
B Potency
C Activity
D Stability

Q9 According to Petty and Cacioppo's Elaboration Likelihood Model (1986), which route to persuasion involves careful, deep cognitive processing of message arguments resulting in enduring attitude change?

A Peripheral Route
B Central Route
C Implicit Route
D Affective Route

Q10 Which scaling method developed by Louis Guttman is characterized by items that form a cumulative hierarchy, meaning endorsement of a difficult item implies endorsement of all less difficult items?

A Thurstone Scale
B Likert Scale
C Guttman Scalogram Analysis
D Semantic Differential Scale

Frequently Asked Questions

What is the primary difference between explicit and implicit attitudes?

Explicit attitudes are conscious, deliberate evaluations that individuals can readily report via self-report questionnaires (e.g., Likert scales). Implicit attitudes are automatic, unconscious evaluations and associations that operate outside conscious awareness, typically measured via reaction-time tasks like the Implicit Association Test (IAT).

Why do attitudes sometimes fail to predict actual behavior?

As demonstrated by LaPiere (1934) and explained by modern models like Fazio's MODE model, attitude-behavior consistency is moderated by situational pressures, social desirability, attitude accessibility, specificity, and perceived behavioral control as outlined in Ajzen's Theory of Planned Behavior.

How does the Likert scale differ from the Thurstone scale in construction?

A Likert scale utilizes items directly generated and scored across summated ordinal categories (e.g., Strongly Disagree to Strongly Agree) without requiring expert judges. A Thurstone scale requires independent judges to assign scale values to items along an equal-appearing interval continuum.

What are the three dimensions measured by Osgood's Semantic Differential scale?

Charles Osgood identified three fundamental dimensions of connotative meaning: Evaluation (good-bad, pleasant-unpleasant), Potency (strong-weak, heavy-light), and Activity (active-passive, fast-slow).

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अभिवृत्ति का मापन (Assessment of Attitude)

मनोविज्ञान में अभिवृत्ति मापन उन सीखे गए, स्थायी पूर्वाग्रहों का मूल्यांकन करता है जो विशिष्ट मनोवैज्ञानिक वस्तुओं के प्रति अनुकूल या प्रतिकूल रूप से प्रतिक्रिया करने के लिए प्रेरित करते हैं।

UP PGT मनोविज्ञान • कोड 13 UNIT II • Methods of Studying Behavior and Psychological Assessment

1. परिभाषात्मक रूपरेखा एवं आधारभूत सिद्धांत

मनोवैज्ञानिकों (जैसे ऑलपोर्ट, 1935; ईगली और चैकेन, 1993) द्वारा अभिवृत्ति (Attitude) को एक ऐसी मनोवैज्ञानिक प्रवृत्ति के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसे किसी विशेष इकाई के प्रति कुछ हद तक पक्ष या विपक्ष में मूल्यांकन करके व्यक्त किया जाता है। अस्थायी मनोदशाओं के विपरीत, अभिवृत्तियाँ स्थायी संज्ञानात्मक संरचनाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं जो धारणा, निर्णय और सामाजिक व्यवहार का मार्गदर्शन करती हैं।

त्रिपक्षीय (ABC) मॉडल: रोसेनबर्ग और होवलैंड (1960) द्वारा प्रस्तावित, यह मॉडल मानता है कि अभिवृत्तियों में तीन अलग-अलग घटक होते हैं: भावात्मक (Affective) (अभिवृत्ति वस्तु के प्रति भावनात्मक भावनाएं और शारीरिक उत्तेजना), व्यवहारपरक (Behavioral) (वस्तु के संबंध में क्रियाएं या व्यवहार संबंधी इरादे), और संज्ञानात्मक (Cognitive) (वस्तु से जुड़े विश्वास, विचार और गुण)।
संज्ञानात्मक विसंगति सिद्धांत (Cognitive Dissonance Theory): लियोन फेस्टिंगर (1957) ने प्रदर्शित किया कि जब व्यक्ति परस्पर विरोधी अभिवृत्तियों, विश्वासों या व्यवहारों को धारण करते हैं, तो वे मनोवैज्ञानिक असुविधा (विसंगति) का अनुभव करते हैं, जो उन्हें संज्ञानात्मक संतुलन बहाल करने के लिए अपनी अभिवृत्तियों को बदलने के लिए प्रेरित करता है।
नियोजित व्यवहार का सिद्धांत (Theory of Planned Behavior - TPB): इसेक अज़ेन (1991) ने फिशबीन और अज़ेन के 'तर्कसंगत व्यवहार के सिद्धांत' का विस्तार करते हुए कहा कि व्यवहार संबंधी इरादा—और अंततः वास्तविक व्यवहार—विशिष्ट व्यवहार के प्रति अभिवृत्तियों, व्यक्तिपरक मानदंडों और कथित व्यवहार नियंत्रण द्वारा निर्धारित होता है।

2. मापन प्रतिमान एवं मनोमितीय स्केलिंग तकनीकें

व्यक्तिपरक अभिवृत्तियों को मापने के लिए विशेष मनोमितीय (psychometric) पद्धतियों की आवश्यकता होती है जो सामाजिक वांछनीयता पूर्वाग्रह (social desirability bias) को कम करते हुए विश्वसनीयता और वैधता को अधिकतम करती हैं।

थर्स्टन स्केल (समान-दिखने वाले अंतराल, 1928): निर्णायक (judges) कथनों के एक बड़े समूह को अत्यधिक प्रतिकूल से अत्यधिक अनुकूल तक 11-बिंदु निरंतरता पर क्रमबद्ध करते हैं। स्केल मान निर्णायक द्वारा निर्धारित माध्य स्थिति से तय होते हैं, और उत्तरदाता उन कथनों का समर्थन करते हैं जिनसे वे सहमत होते हैं।
लिकर्ट स्केल (योगित रेटिंग, 1932): रेंसिस लिकर्ट ने इस व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली विधि को विकसित किया, जहाँ उत्तरदाता कई मदों (items) पर अपनी सहमति की डिग्री (आमतौर पर 5-बिंदु स्केल, 'दृढ़ता से असहमत' से 'दृढ़ता से सहमत' तक) इंगित करते हैं। कुल अभिवृत्ति स्कोर प्राप्त करने के लिए अंकों को जोड़ा जाता है।
सिमेंटिक डिफरेंशियल स्केल (ओसगुड, सुसी, और टैननबाम, 1957): यह द्विध्रुवीय विशेषण जोड़ों (जैसे, अच्छा-बुरा, सक्रिय-निष्क्रिय) का उपयोग करके अभिवृत्ति वस्तुओं के अर्थ को 7-बिंदु स्केल पर मापता है, जो तीन मूलभूत आयामों पर आधारित है: मूल्यांकन (Evaluation), शक्ति (Potency), और गतिविधि (Activity)।
निहित संघ परीक्षण (Implicit Association Test - IAT): ग्रीनवाल्ड, मैक्घी और श्वार्ट्ज (1998) द्वारा विकसित, यह कम्प्यूटरीकृत प्रतिक्रिया-समय कार्य अवधारणाओं (जैसे, सामाजिक समूह) और मूल्यांकन (अच्छा/बुरा) के बीच स्वचालित संघों की ताकत को मापता है, जो सचेत आत्म-रिपोर्ट पूर्वाग्रहों को दरकिनार करता है।

3. नैदानिक, शैक्षिक एवं अनुप्रयुक्त समाजशास्त्रीय निहितार्थ

अभिवृत्ति मूल्यांकन नैदानिक व्यवहार संशोधन से लेकर सार्वजनिक स्वास्थ्य अभियानों और शैक्षिक मूल्यांकन तक के अनुप्रयुक्त मनोवैज्ञानिक क्षेत्रों में महत्वपूर्ण है।

अभिवृत्ति-व्यवहार संगति: शास्त्रीय अध्ययनों (जैसे, लापियर, 1934) ने खुलासा किया कि व्यक्त की गई अभिवृत्तियाँ हमेशा प्रत्यक्ष व्यवहार की भविष्यवाणी नहीं करती हैं। आधुनिक शोध अभिवृत्ति की सुलभता, शक्ति और विशिष्टता (फैज़ियो का MODE मॉडल) पर ध्यान केंद्रित करता है ताकि यह समझा जा सके कि अभिवृत्तियाँ कब क्रिया को निर्देशित करती हैं।
अनुनय और अभिवृत्ति परिवर्तन: पेटी और कैसिओपो (1986) द्वारा 'इलैबोरेशन लाइक्लीहुड मॉडल' (ELM) अनुनय के दो मार्गों को रेखांकित करता है—केंद्रीय (संदेश तर्कों का गहरा संज्ञानात्मक प्रसंस्करण) और परिधीय (स्रोत आकर्षण जैसे सतही संकेत)—जो अभिवृत्ति स्थायित्व को अलग-अलग तरह से प्रभावित करते हैं।
शैक्षिक मूल्यांकन: यूपी पीजीटी/यूजीसी नेट पाठ्यक्रम में, सीखने के वातावरण, शैक्षणिक विधियों और शैक्षणिक विषयों के प्रति छात्र की अभिवृत्तियों को मापना शिक्षकों को आंतरिक प्रेरणा और शैक्षणिक जुड़ाव को बढ़ावा देने के लिए हस्तक्षेपों को तैयार करने में मदद करता है।

शास्त्रीय अभिवृत्ति स्केलिंग तकनीकों की तुलना

मनोमितीय आयाम	थर्स्टन स्केल (1928)	लिकर्ट स्केल (1932)	सिमेंटिक डिफरेंशियल (1957)
मद निर्माण	निर्णायकों द्वारा समान-अंतराल पर मान निर्धारित करना।	सीधे मद उत्पन्न करना; निरंतरता पर प्रतिक्रियाओं का योग।	केंद्रित अवधारणा के चारों ओर द्विध्रुवीय विशेषण जोड़े।
प्रतिक्रिया प्रारूप	उन कथनों पर टिक करें जिनसे उत्तरदाता सहमत है।	दृढ़ता से असहमत से दृढ़ता से सहमत (5 या 7 बिंदु)।	विलोम शब्दों के बीच 7-बिंदु संख्यात्मक या स्थानिक निरंतरता।
अंतर्निहित आयाम	निर्णय की अनुकूलता पर आधारित एक-आयामी स्केलिंग।	कुल भावात्मक अभिविन्यास को पकड़ने वाली योगित रेटिंग।	बहु-आयामी (मूल्यांकन, शक्ति, गतिविधि)।
लाभ	विशेषज्ञ निर्णायक स्केलिंग के कारण उच्च तर्कसंगत आधार।	निर्माण में आसान, अत्यधिक विश्वसनीय, व्यापक रूप से लागू।	विविध मनोवैज्ञानिक वस्तुओं के अर्थ को मापता है।

स्मृति सूत्र / Mnemonic

अभिवृत्ति के त्रिपक्षीय घटक (ABC मॉडल)

CAB (Cognition, Affect, Behavior)

रोसेनबर्ग और होवलैंड के अनुसार अभिवृत्ति के तीन मुख्य घटकों को याद रखने के लिए, टैक्सी 'CAB' के बारे में सोचें: C (संज्ञान/Cognition - विश्वास/विचार), A (भाव/Affect - भावनात्मक भावनाएं), और B (व्यवहार/Behavior - क्रियाएं/इरादे)।

UP PGT मनोविज्ञान परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण तथ्य

एल.एल. थर्स्टन ने 1928 में विशेषज्ञ निर्णायकों का उपयोग करके 'समान-दिखने वाले अंतराल' (Equal-Appearing Interval) स्केल की शुरुआत की।
रेंसिस लिकर्ट ने 1932 में 5-बिंदु क्रमिक श्रेणियों का उपयोग करके 'योगित रेटिंग' (Summated Ratings) स्केल विकसित किया।
चार्ल्स ओसगुड, जॉर्ज सुसी और पर्सी टैननबाम ने 1957 में मूल्यांकन, शक्ति और गतिविधि (EPA) को मापने वाला 'सिमेंटिक डिफरेंशियल' स्केल तैयार किया।
लापियर का 1934 का क्लासिक अध्ययन मौखिक अभिवृत्तियों और वास्तविक सामाजिक व्यवहार के बीच विसंगति को प्रदर्शित करता है।
ग्रीनवाल्ड, मैक्घी और श्वार्ट्ज (1998) ने अचेतन अभिवृत्तियों को मापने के लिए 'निहित संघ परीक्षण' (IAT) पेश किया।
अज़ेन के 'नियोजित व्यवहार के सिद्धांत' (1991) ने फिशबीन और अज़ेन के पिछले 'तर्कसंगत व्यवहार के सिद्धांत' में 'कथित व्यवहार नियंत्रण' (Perceived Behavioral Control) को जोड़ा।

सामान्य भ्रांतियां एवं परीक्षा के जाल (Common Traps)

भ्रांति 1: छात्र अक्सर मानते हैं कि अभिवृत्तियाँ सभी स्थितियों में व्यवहार की सटीक भविष्यवाणी करती हैं। वैज्ञानिक रूप से, अभिवृत्ति-व्यवहार संगति अभिवृत्ति की शक्ति, विशिष्टता और सामाजिक दबावों द्वारा नियंत्रित होती है।
भ्रांति 2: थर्स्टन स्केल और लिकर्ट स्केल के बीच निर्णायकों के उपयोग को लेकर भ्रमित होना। थर्स्टन को मदों को मान देने के लिए स्वतंत्र निर्णायकों की आवश्यकता होती है, जबकि लिकर्ट को नहीं।

अभ्यास परीक्षा प्रश्न (10 बहुविकल्पीय प्रश्न)

अपनी अवधारणात्मक समझ का परीक्षण करें। उत्तर चुनें और विस्तृत शैक्षणिक व्याख्या देखें।

प्रश्न 1 अभिवृत्ति मापने की किस मनोमितीय स्केलिंग विधि में विशेषज्ञ निर्णायकों का उपयोग करके कथनों को 11-बिंदु अनुकूलता निरंतरता पर क्रमबद्ध किया जाता है?

क लिकर्ट योगित रेटिंग स्केल
ख थर्स्टन समान-दिखने वाला अंतराल स्केल
ग ओसगुड सिमेंटिक डिफरेंशियल स्केल
घ बोगार्डस सामाजिक दूरी स्केल

प्रश्न 2 अभिवृत्तियों के त्रिपक्षीय (ABC) मॉडल के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन 'भावात्मक' (Affective) घटक का प्रतिनिधित्व करता है?

क अभिवृत्ति वस्तु के बारे में विश्वास और तथ्यात्मक ज्ञान
ख व्यवहार संबंधी इरादे और क्रियाएं
ग अभिवृत्ति वस्तु के प्रति भावनात्मक भावनाएं और शारीरिक प्रतिक्रियाएं
घ व्यवहार करने के लिए कथित सामाजिक दबाव

प्रश्न 3 किसने मूल्यांकन, शक्ति और गतिविधि आयामों पर अवधारणाओं के अर्थ को मापने के लिए द्विध्रुवीय विशेषण जोड़ों का उपयोग करते हुए 'सिमेंटिक डिफरेंशियल' तकनीक विकसित की?

क एल.एल. थर्स्टन
ख रेंसिस लिकर्ट
ग चार्ल्स ई. ओसगुड
घ इसेक अज़ेन

प्रश्न 4 रिचर्ड लापियर (1934) द्वारा किए गए किस महत्वपूर्ण सामाजिक मनोविज्ञान प्रयोग ने किस मनोवैज्ञानिक घटना को प्रदर्शित किया?

क नस्लवादी अभिवृत्तियों और चीनी जोड़ों को दी गई वास्तविक सेवा के बीच उच्च सहसंबंध
ख वास्तविक दुनिया की स्थितियों में व्यक्त मौखिक अभिवृत्तियों और वास्तविक प्रत्यक्ष व्यवहार के बीच पूर्ण अलगाव
ग उपभोक्ता अभिवृत्तियों को बदलने में अवचेतन विज्ञापन की प्रभावशीलता
घ परिधीय मार्ग पर अनुनय के केंद्रीय मार्ग का प्रभुत्व

प्रश्न 5 इसेक अज़ेन के 'नियोजित व्यवहार के सिद्धांत' (1991) में, व्यवहार संबंधी इरादे की बेहतर भविष्यवाणी करने के लिए फिशबीन और अज़ेन के 'तर्कसंगत व्यवहार के सिद्धांत' में कौन सा प्रमुख चर जोड़ा गया था?

क संज्ञानात्मक विसंगति
ख कथित व्यवहार नियंत्रण
ग भावनात्मक उत्तेजना
घ निहित संघ

प्रश्न 6 निम्नलिखित में से कौन सा अप्रत्यक्ष मूल्यांकन उपकरण कंप्यूटर कार्यों में प्रतिक्रिया विलंब का विश्लेषण करके अवधारणाओं और मूल्यांकन विशेषताओं के बीच स्वचालित, अचेतन संघों को मापता है?

क सिमेंटिक डिफरेंशियल स्केल
ख लिकर्ट स्केल
ग निहित संघ परीक्षण (IAT)
घ गटमैन स्केलोग्राम

प्रश्न 7 लियोन फेस्टिंगर का संज्ञानात्मक विसंगति सिद्धांत (1957) यह मानता है कि व्यक्ति किन मनोवैज्ञानिक तत्वों के बीच संगति के लिए प्रयास करते हैं?

क सचेत इच्छाएं और अचेतन ड्राइव
ख अभिवृत्तियाँ, विश्वास और व्यवहार
ग बुद्धि और शैक्षणिक उपलब्धि
घ संवेदी इनपुट और मोटर आउटपुट

प्रश्न 8 ओसगुड के सिमेंटिक डिफरेंशियल स्केल में कौन सा आयाम 'मजबूत-कमजोर' या 'भारी-हल्का' जैसे वर्णनात्मक विशेषणों का मूल्यांकन करता है?

क मूल्यांकन
ख शक्ति
ग गतिविधि
घ स्थिरता

प्रश्न 9 पेटी और कैसिओपो के 'इलैबोरेशन लाइक्लीहुड मॉडल' (1986) के अनुसार, अनुनय का कौन सा मार्ग संदेश तर्कों के सावधानीपूर्वक, गहरे संज्ञानात्मक प्रसंस्करण को शामिल करता है जिसके परिणामस्वरूप स्थायी अभिवृत्ति परिवर्तन होता है?

क परिधीय मार्ग
ख केंद्रीय मार्ग
ग निहित मार्ग
घ भावात्मक मार्ग

प्रश्न 10 लुईस गटमैन द्वारा विकसित कौन सी स्केलिंग विधि उन मदों द्वारा विशेषता है जो एक संचयी पदानुक्रम बनाते हैं?

क थर्स्टन स्केल
ख लिकर्ट स्केल
ग गटमैन स्केलोग्राम विश्लेषण
घ सिमेंटिक डिफरेंशियल स्केल

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न (FAQs)

स्पष्ट (explicit) और निहित (implicit) अभिवृत्तियों के बीच प्राथमिक अंतर क्या है?

स्पष्ट अभिवृत्तियाँ सचेत, विचारशील मूल्यांकन हैं जिन्हें व्यक्ति आत्म-रिपोर्ट प्रश्नावली (जैसे, लिकर्ट स्केल) के माध्यम से आसानी से रिपोर्ट कर सकते हैं। निहित अभिवृत्तियाँ स्वचालित, अचेतन मूल्यांकन और संघ हैं जो सचेत जागरूकता के बाहर काम करते हैं, जिन्हें आमतौर पर IAT जैसे प्रतिक्रिया-समय कार्यों के माध्यम से मापा जाता है।

अभिवृत्तियाँ कभी-कभी वास्तविक व्यवहार की भविष्यवाणी करने में विफल क्यों हो जाती हैं?

जैसा कि लापियर (1934) द्वारा प्रदर्शित किया गया और आधुनिक मॉडलों द्वारा समझाया गया, अभिवृत्ति-व्यवहार संगति स्थितिजन्य दबावों, सामाजिक वांछनीयता, अभिवृत्ति सुलभता, विशिष्टता और कथित व्यवहार नियंत्रण द्वारा नियंत्रित होती है।

निर्माण में लिकर्ट स्केल, थर्स्टन स्केल से कैसे भिन्न है?

लिकर्ट स्केल विशेषज्ञ निर्णायकों की आवश्यकता के बिना योगित क्रमिक श्रेणियों (जैसे, दृढ़ता से असहमत से दृढ़ता से सहमत) पर स्कोर किए गए मदों का उपयोग करता है। थर्स्टन स्केल के लिए स्वतंत्र निर्णायकों को समान-दिखने वाले अंतराल पर मदों को मान देने की आवश्यकता होती है।

ओसगुड के सिमेंटिक डिफरेंशियल स्केल द्वारा मापे गए तीन आयाम कौन से हैं?

चार्ल्स ओसगुड ने अर्थ के तीन मूलभूत आयामों की पहचान की: मूल्यांकन (अच्छा-बुरा), शक्ति (मजबूत-कमजोर), और गतिविधि (सक्रिय-निष्क्रिय)।

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