UNIT I • The Science of Psychology • Foundations of Psychology

Humanistic Perspective

The Humanistic Perspective emerged as the 'Third Force' in psychology, directly challenging the deterministic views of psychoanalysis and behaviorism by emphasizing human potential, free will, and self-actualization. Championed by Carl Rogers and Abraham Maslow, this perspective prioritizes subjective human experience, phenomenological reality, and the innate drive toward psychological growth.

UP PGT Psychology • Code 13 UNIT I • The Science of Psychology

1. Definitional Framework and Foundational Theories

Often termed the 'Third Force' in psychology, the humanistic perspective arose in the mid-20th century as a direct reaction against the reductionism of behaviorism (which viewed humans as conditioned stimulus-response organisms) and the biological determinism of psychoanalysis (which viewed humans as driven by unconscious primitive impulses).

Core Ontological Assumption: Humans possess agency, intentionality, and an inherent capacity for constructive self-direction and personal growth.
Carl Rogers and Person-Centered Theory: Rogers (1951, 1959) introduced the concept of the Actualizing Tendency—an innate motivation to develop all one's capacities in ways that maintain or enhance the organism. He emphasized the phenomenal field (the private world of the individual) and formulated the necessity of unconditional positive regard (UPR), empathy, and congruence in fostering psychological health.
Abraham Maslow and Hierarchy of Needs: Maslow (1943, 1954) proposed a motivational framework moving from deficiency needs (physiological, safety, belongingness, esteem) to growth needs, culminating in self-actualization and later self-transcendence.

2. Neurocognitive & Empirical Mechanisms / Methodological Paradigms

Unlike behaviorism or psychodynamics which rely heavily on laboratory reductionism or clinical case studies of pathology, humanistic methodology embraces qualitative, idiographic, and phenomenological approaches.

Idiographic vs. Nomothetic Approach: Humanists argue that to understand an individual, psychology must study the whole person rather than breaking behavior down into isolated cognitive variables or physiological reflexes.
Q-Sort Methodology: Developed by William Stephenson and heavily utilized by Carl Rogers, the Q-sort technique measures the discrepancy between the real self and the ideal self. A high correlation between real and ideal self sorts indicates psychological adjustment and congruence.
Phenomenological Inquiry: Research within this framework utilizes open-ended interviews, experiential protocols, and self-reports to capture the subjective texture of human consciousness without imposing external theoretical biases.

3. Clinical, Educational & Practical Applications

The humanistic perspective has profoundly reshaped clinical psychotherapy, education, and organizational leadership.

Person-Centered Therapy (Client-Centered Therapy): Rejects the directive expert role of the therapist. The therapist provides three core conditions: (1) Genuineness/Congruence, (2) Unconditional Positive Regard, and (3) Accurate Empathetic Understanding.
Education: Encourages student-centered classrooms, experiential learning, and the cultivation of emotional and personal development alongside intellectual achievement.
Organizational Psychology: Influenced management theory, notably Douglas McGregor's Theory Y (assuming employees are inherently motivated, seek responsibility, and want to contribute meaningfully) and Maslow's ideas on Eupsychian management.

Comparative Analysis: Psychoanalytic, Behavioral, and Humanistic Perspectives

Dimension	Psychoanalytic Perspective	Behavioral Perspective	Humanistic Perspective
View of Human Nature	Deterministic, driven by unconscious sexual/aggressive urges	Mechanistic, reactive, shaped entirely by environmental conditioning	Optimistic, autonomous, driven by innate potential and self-actualization
Primary Determinants	Unconscious conflicts, childhood psychosexual stages	Reinforcement schedules, stimulus-response associations	Subjective perception (phenomenal field), conscious choice, free will
Methodology	Clinical case studies, free association, dream analysis	Controlled laboratory experiments, observational studies	Phenomenological analysis, qualitative interviews, Q-Sort technique
Primary Therapeutic Goal	Make the unconscious conscious, insight into defense mechanisms	Modify maladaptive behavioral habits via conditioning principles	Foster congruence between real and ideal self, facilitate personal growth

Memory Shortcut / Mnemonic

Maslow's Hierarchy of Needs (Bottom to Top)

Please Stop Buying Expensive Shoes Sometimes (Physiological, Safety, Belongingness, Esteem, Self-actualization, Self-transcendence)

Allows rapid recall of the exact sequential order of Maslow's motivational pyramid from fundamental deficiency needs up to spiritual and transcendent needs.

High-Yield Exam Points for UP PGT Psychology

Carl Rogers is recognized for the 'Actualizing Tendency' and 'Person-Centered Therapy' emphasizing congruence, empathy, and unconditional positive regard.
Abraham Maslow formulated the Hierarchy of Needs (1943) and coined the term 'Third Force' in psychology.
The Q-Sort methodology is a crucial idiographic assessment tool used by Rogers to measure the gap between the real self and ideal self.
Phenomenology dictates that behavior is determined by the individual's subjective perception of reality (the phenomenal field), not objective reality.
Deficiency needs (D-needs) include physiological, safety, love/belonging, and esteem needs, which are driven by deprivation.
Growth needs (B-needs / Being needs) include self-actualization, truth, goodness, and beauty, which stem from a desire to grow.

Common Misconceptions & Exam Traps

Misconception 1: Students often confuse Maslow's 'Deficiency Needs' with 'Growth Needs', assuming self-actualization is driven by a lack. In reality, D-needs are deficit-driven, whereas B-needs (Being needs) are growth-driven.
Misconception 2: Assuming humanistic therapy is completely unstructured and lacks any technique. While non-directive, it requires rigorous adherence to therapist congruence, empathy, and unconditional positive regard as active therapeutic agents.

Practice Examination Questions (10 MCQs)

Test your conceptual understanding. Select an answer and check the detailed pedagogical rationale.

Q1 Which psychologist is widely regarded as the principal founder and theoretician of Person-Centered Therapy and the humanistic 'Third Force'?

A Sigmund Freud
B B.F. Skinner
C Carl Rogers
D John B. Watson

Q2 In Abraham Maslow's hierarchy of needs, which of the following represents a 'growth need' rather than a 'deficiency need'?

A Physiological needs
B Safety needs
C Belongingness and love needs
D Self-actualization

Q3 What core concept does Carl Rogers use to describe the private, subjective world of an individual's perceptions and experiences?

A Phenomenal field
B Collective unconscious
C Behavioral repertoire
D Reinforcement history

Q4 Which assessment technique was famously utilized by Carl Rogers to empirically measure discrepancies between the real self and the ideal self?

A Thematic Apperception Test (TAT)
B Q-Sort Methodology
C Rorschach Inkblot Test
D Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI)

Q5 According to Carl Rogers, psychological maladjustment occurs primarily when there is a significant incongruence between:

A Id, ego, and superego
B Stimulus and conditioned response
C The real self and the ideal self
D Conscious mind and collective unconscious

Q6 Which of the following therapeutic conditions is NOT one of Rogers's three core conditions for therapeutic change?

A Unconditional positive regard
B Systematic desensitization
C Empathic understanding
D Congruence (genuineness)

Q7 Maslow later expanded his original five-stage hierarchy of needs by adding cognitive needs, aesthetic needs, and ultimately:

A Self-transcendence needs
B Neurobiological needs
C Neurotic safety needs
D Libidinal drive needs

Q8 Why is the humanistic perspective frequently referred to as the 'Third Force' in psychology?

A It emerged in the third decade of the 20th century.
B It was the third psychological laboratory established after Leipzig.
C It arose in opposition to psychoanalysis and behaviorism as a distinct alternative.
D It focuses on three stages of cognitive development.

Q9 An individual who accepts themselves and others, demonstrates spontaneity, shows problem-centered rather than self-centered orientation, and has peak experiences most likely exemplifies:

A A self-actualized person according to Maslow
B A neurotic individual according to Horney
C A conditioned organism according to Skinner
D A repressed subject according to Freud

Q10 Which methodological approach is most strongly endorsed by humanistic psychologists for studying human experience?

A Strictly experimental reductionism
B Idiographic and phenomenological methods
C Nomothetic factor analysis
D Double-blind neuroimaging

Frequently Asked Questions

What is the primary difference between humanistic psychology and psychoanalysis?

While psychoanalysis views human behavior as determined by unconscious conflicts, repressed sexual/aggressive drives, and childhood trauma, humanistic psychology views humans as inherently growth-oriented, conscious agents capable of free will and self-direction.

What are the three core conditions required in Person-Centered Therapy?

Rogers specified: (1) Congruence (authenticity/genuineness of the therapist), (2) Unconditional Positive Regard (non-judgmental acceptance of the client), and (3) Accurate Empathetic Understanding (experiencing the client's world as if it were your own).

How does Maslow distinguish between D-needs and B-needs?

Deficiency needs (D-needs) arise out of deprivation (e.g., hunger, lack of safety or love) and cease once satisfied. Being needs (B-needs / growth needs) stem from a desire for self-actualization and personal growth; they do not disappear upon being met, but rather motivate further development.

Why do critics argue against the humanistic perspective?

Critics point out that humanistic concepts (such as 'self-actualization' and 'congruence') are difficult to define operationally and measure empirically. Furthermore, some argue that humanistic psychology adopts a naive optimism that understates human capacity for evil or severe psychopathology.

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मानवतावादी परिप्रेक्ष्य (Humanistic Perspective)

मानवतावादी परिप्रेक्ष्य मनोविज्ञान में 'तीसरी शक्ति' (Third Force) के रूप में उभरा। इसने मानव क्षमता, स्वतंत्र इच्छा (free will) और आत्म-सिद्धि (self-actualization) पर जोर देकर मनोविश्लेषण और व्यवहारवाद के नियतिवादी दृष्टिकोणों को सीधे चुनौती दी। कार्ल रोजर्स और अब्राहम मैस्लो द्वारा समर्थित, यह परिप्रेक्ष्य व्यक्तिपरक मानवीय अनुभव, घटना-क्रिया विज्ञान (phenomenological) वास्तविकता और मनोवैज्ञानिक विकास की जन्मजात प्रेरणा को प्राथमिकता देता है।

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1. परिभाषात्मक रूपरेखा एवं आधारभूत सिद्धांत

मनोविज्ञान में अक्सर 'तीसरी शक्ति' के रूप में वर्णित, मानवतावादी परिप्रेक्ष्य 20वीं सदी के मध्य में व्यवहारवाद (जो मनुष्यों को अनुकूलित उद्दीपन-अनुक्रिया जीव मानता था) और मनोविश्लेषण के जैविक नियतिवाद (जो मनुष्यों को अचेतन आदिम आवेगों द्वारा संचालित मानता था) के न्यूनीकरणवाद (reductionism) के विरुद्ध एक सीधी प्रतिक्रिया के रूप में उभरा।

मूल सत्तामीमांसा धारणा (Core Ontological Assumption): मनुष्यों में एजेंसी, उद्देश्यपूर्णता और रचनात्मक आत्म-निर्देशन तथा व्यक्तिगत विकास की अंतर्निहित क्षमता होती है।
कार्ल रोजर्स और व्यक्ति-केंद्रित सिद्धांत (Person-Centered Theory): रोजर्स (1951, 1959) ने वास्तविक प्रवृत्ति (Actualizing Tendency) की अवधारणा प्रस्तुत की—यह अपनी सभी क्षमताओं को विकसित करने की एक जन्मजात प्रेरणा है जो जीव को बनाए रखती है या उसे उन्नत करती है। उन्होंने घटना-क्रियात्मक क्षेत्र (phenomenal field) (व्यक्ति की निजी दुनिया) पर जोर दिया और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए बिना शर्त सकारात्मक सम्मान (unconditional positive regard - UPR), सहानुभूति और अनुरूपता (congruence) की आवश्यकता को प्रतिपादित किया।
अब्राहम मैस्लो और आवश्यकताओं का पदानुक्रम (Hierarchy of Needs): मैस्लो (1943, 1954) ने एक प्रेरणादायक ढांचा प्रस्तावित किया जो कमी की आवश्यकताओं (शारीरिक, सुरक्षा, संबद्धता, सम्मान) से विकास की आवश्यकताओं की ओर बढ़ता है, जिसका समापन आत्म-सिद्धि (self-actualization) और बाद में आत्म-अतिक्रमण (self-transcendence) में होता है।

2. तंत्रिका-संज्ञानात्मक एवं अनुभवजन्य तंत्र / पद्धतिगत प्रतिमान

व्यवहारवाद या मनोविश्लेषण के विपरीत, जो प्रयोगशाला न्यूनीकरणवाद या विकृति विज्ञान के नैदानिक केस अध्ययनों पर अत्यधिक निर्भर हैं, मानवतावादी पद्धति गुणात्मक, व्यक्तिपरक (idiographic) और घटना-क्रियात्मक दृष्टिकोणों को अपनाती है।

व्यक्तिपरक (Idiographic) बनाम नामोथेटिक दृष्टिकोण: मानवतावादियों का तर्क है कि किसी व्यक्ति को समझने के लिए, मनोविज्ञान को व्यवहार को अलग-अलग संज्ञानात्मक चरों या शारीरिक सजगता में तोड़ने के बजाय पूरे व्यक्ति का अध्ययन करना चाहिए।
क्यू-सॉर्ट पद्धति (Q-Sort Methodology): विलियम स्टीफेंसन द्वारा विकसित और कार्ल रोजर्स द्वारा व्यापक रूप से उपयोग की गई, क्यू-सॉर्ट तकनीक वास्तविक स्व (real self) और आदर्श स्व (ideal self) के बीच विसंगति को मापती है। वास्तविक और आदर्श स्व सॉर्ट के बीच उच्च सहसंबंध मनोवैज्ञानिक समायोजन और अनुरूपता का संकेत देता है।
घटना-क्रियात्मक जांच (Phenomenological Inquiry): इस ढांचे के भीतर अनुसंधान बाहरी सैद्धांतिक पूर्वाग्रहों को थोपे बिना मानवीय चेतना की व्यक्तिपरक बनावट को पकड़ने के लिए ओपन-एंडेड साक्षात्कार, अनुभवात्मक प्रोटोकॉल और आत्म-रिपोर्ट का उपयोग करता है।

3. नैदानिक, शैक्षिक एवं व्यावहारिक अनुप्रयोग

मानवतावादी परिप्रेक्ष्य ने नैदानिक मनोचिकित्सा, शिक्षा और संगठनात्मक नेतृत्व को गहराई से नया रूप दिया है।

व्यक्ति-केंद्रित चिकित्सा (क्लाइंट-केंद्रित चिकित्सा): यह चिकित्सक की निर्देशात्मक विशेषज्ञ भूमिका को अस्वीकार करती है। चिकित्सक तीन मुख्य स्थितियां प्रदान करता है: (1) प्रामाणिकता/अनुरूपता (Genuineness/Congruence), (2) बिना शर्त सकारात्मक सम्मान, और (3) सटीक सहानुभूतिपूर्ण समझ।
शिक्षा: यह छात्र-केंद्रित कक्षाओं, अनुभवात्मक शिक्षा और बौद्धिक उपलब्धि के साथ-साथ भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास की खेती को प्रोत्साहित करती है।
संगठनात्मक मनोविज्ञान: इसने प्रबंधन सिद्धांत को प्रभावित किया, विशेष रूप से डगलस मैकग्रेगर का सिद्धांत Y (यह मानते हुए कि कर्मचारी स्वाभाविक रूप से प्रेरित होते हैं, जिम्मेदारी चाहते हैं, और सार्थक रूप से योगदान देना चाहते हैं) और मैस्लो के 'यूसाइशियन' (Eupsychian) प्रबंधन पर विचार।

तुलनात्मक विश्लेषण: मनोविश्लेषणात्मक, व्यवहारवादी और मानवतावादी परिप्रेक्ष्य

मानदंड	मनोविश्लेषणात्मक परिप्रेक्ष्य	व्यवहारवादी परिप्रेक्ष्य	मानवतावादी परिप्रेक्ष्य
मानव स्वभाव का दृष्टिकोण	नियतिवादी, अचेतन यौन/आक्रामक आवेगों द्वारा संचालित	यांत्रिक, प्रतिक्रियाशील, पूरी तरह से पर्यावरणीय कंडीशनिंग द्वारा आकारित	आशावादी, स्वायत्त, जन्मजात क्षमता और आत्म-सिद्धि द्वारा संचालित
प्राथमिक निर्धारक	अचेतन संघर्ष, बचपन के मनो-यौन चरण	सुदृढीकरण अनुसूचियां, उद्दीपन-अनुक्रिया संबंध	व्यक्तिपरक धारणा (घटना-क्रियात्मक क्षेत्र), सचेत विकल्प, स्वतंत्र इच्छा
पद्धति	नैदानिक केस अध्ययन, मुक्त साहचर्य, स्वप्न विश्लेषण	नियंत्रित प्रयोगशाला प्रयोग, अवलोकन संबंधी अध्ययन	घटना-क्रियात्मक विश्लेषण, गुणात्मक साक्षात्कार, क्यू-सॉर्ट तकनीक
प्राथमिक चिकित्सीय लक्ष्य	अचेतन को सचेत बनाना, रक्षा तंत्रों में अंतर्दृष्टि	कंडीशनिंग सिद्धांतों के माध्यम से कुसमायोजित व्यवहार संबंधी आदतों को संशोधित करना	वास्तविक और आदर्श स्व के बीच अनुरूपता को बढ़ावा देना, व्यक्तिगत विकास को सुविधाजनक बनाना

स्मृति सूत्र / Mnemonic

मैस्लो की आवश्यकताओं का पदानुक्रम (नीचे से ऊपर)

Please Stop Buying Expensive Shoes Sometimes (Physiological, Safety, Belongingness, Esteem, Self-actualization, Self-transcendence)

यह मैस्लो के प्रेरणा पिरामिड के मौलिक कमी की आवश्यकताओं से लेकर आध्यात्मिक और पारलौकिक आवश्यकताओं तक के सटीक अनुक्रमिक क्रम को याद रखने में मदद करता है।

UP PGT मनोविज्ञान परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण तथ्य

कार्ल रोजर्स को 'वास्तविक प्रवृत्ति' (Actualizing Tendency) और 'व्यक्ति-केंद्रित चिकित्सा' के लिए पहचाना जाता है, जो अनुरूपता, सहानुभूति और बिना शर्त सकारात्मक सम्मान पर जोर देती है।
अब्राहम मैस्लो ने आवश्यकताओं का पदानुक्रम (1943) तैयार किया और मनोविज्ञान में 'तीसरी शक्ति' शब्द गढ़ा।
क्यू-सॉर्ट पद्धति एक महत्वपूर्ण व्यक्तिपरक मूल्यांकन उपकरण है जिसका उपयोग रोजर्स द्वारा वास्तविक स्व और आदर्श स्व के बीच के अंतर को मापने के लिए किया जाता है।
घटना-क्रिया विज्ञान (Phenomenology) यह निर्धारित करता है कि व्यवहार व्यक्ति की वास्तविकता की व्यक्तिपरक धारणा (घटना-क्रियात्मक क्षेत्र) द्वारा निर्धारित होता है, न कि वस्तुनिष्ठ वास्तविकता द्वारा।
कमी की आवश्यकताएं (D-needs) में शारीरिक, सुरक्षा, प्रेम/संबद्धता और सम्मान की आवश्यकताएं शामिल हैं, जो अभाव से प्रेरित होती हैं।
विकास की आवश्यकताएं (B-needs / Being needs) में आत्म-सिद्धि, सत्य, अच्छाई और सुंदरता शामिल हैं, जो बढ़ने की इच्छा से उत्पन्न होती हैं।

सामान्य भ्रांतियां एवं परीक्षा के जाल (Common Traps)

भ्रांति 1: छात्र अक्सर मैस्लो की 'कमी की आवश्यकताओं' (D-needs) को 'विकास की आवश्यकताओं' (B-needs) के साथ भ्रमित करते हैं, यह मानते हुए कि आत्म-सिद्धि कमी से प्रेरित है। वास्तव में, D-needs कमी से प्रेरित हैं, जबकि B-needs विकास से प्रेरित हैं।
भ्रांति 2: यह मान लेना कि मानवतावादी चिकित्सा पूरी तरह से असंरचित है और इसमें किसी तकनीक का अभाव है। हालांकि यह गैर-निर्देशात्मक है, लेकिन इसमें चिकित्सक की अनुरूपता, सहानुभूति और बिना शर्त सकारात्मक सम्मान का सक्रिय चिकित्सीय एजेंट के रूप में कठोर पालन आवश्यक है।

अभ्यास परीक्षा प्रश्न (10 बहुविकल्पीय प्रश्न)

अपनी अवधारणात्मक समझ का परीक्षण करें। उत्तर चुनें और विस्तृत शैक्षणिक व्याख्या देखें।

प्रश्न 1 किस मनोवैज्ञानिक को व्यक्ति-केंद्रित चिकित्सा और मानवतावादी 'तीसरी शक्ति' का मुख्य संस्थापक और सिद्धांतकार माना जाता है?

क सिगमंड फ्रायड
ख बी.एफ. स्किनर
ग कार्ल रोजर्स
घ जॉन बी. वॉटसन

प्रश्न 2 अब्राहम मैस्लो के आवश्यकताओं के पदानुक्रम में, निम्नलिखित में से कौन सा 'कमी की आवश्यकता' के बजाय 'विकास की आवश्यकता' का प्रतिनिधित्व करता है?

क शारीरिक आवश्यकताएं
ख सुरक्षा आवश्यकताएं
ग संबद्धता और प्रेम की आवश्यकताएं
घ आत्म-सिद्धि

प्रश्न 3 कार्ल रोजर्स व्यक्ति की धारणाओं और अनुभवों की निजी, व्यक्तिपरक दुनिया का वर्णन करने के लिए किस मुख्य अवधारणा का उपयोग करते हैं?

क घटना-क्रियात्मक क्षेत्र (Phenomenal field)
ख सामूहिक अचेतन
ग व्यवहार संबंधी प्रदर्शन
घ सुदृढीकरण इतिहास

प्रश्न 4 वास्तविक स्व और आदर्श स्व के बीच विसंगतियों को अनुभवजन्य रूप से मापने के लिए कार्ल रोजर्स द्वारा किस मूल्यांकन तकनीक का उपयोग किया गया था?

क विषयगत धारणा परीक्षण (TAT)
ख क्यू-सॉर्ट पद्धति
ग रोर्शा स्याही धब्बा परीक्षण
घ मिनेसोटा मल्टीफैसिक पर्सनैलिटी इन्वेंटरी (MMPI)

प्रश्न 5 कार्ल रोजर्स के अनुसार, मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन मुख्य रूप से तब होता है जब इनके बीच महत्वपूर्ण विसंगति होती है:

क इड, ईगो और सुपर-ईगो
ख उद्दीपन और अनुकूलित अनुक्रिया
ग वास्तविक स्व और आदर्श स्व
घ सचेत मन और सामूहिक अचेतन

प्रश्न 6 निम्नलिखित में से कौन सी चिकित्सीय स्थिति रोजर्स की चिकित्सीय परिवर्तन के लिए तीन मुख्य स्थितियों में से एक नहीं है?

क बिना शर्त सकारात्मक सम्मान
ख व्यवस्थित विसंवेदीकरण (Systematic desensitization)
ग सहानुभूतिपूर्ण समझ
घ अनुरूपता (प्रामाणिकता)

प्रश्न 7 मैस्लो ने बाद में संज्ञानात्मक आवश्यकताओं, सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं और अंततः किसे जोड़कर अपने मूल पांच-चरणीय पदानुक्रम का विस्तार किया?

क आत्म-अतिक्रमण (Self-transcendence) की आवश्यकताएं
ख न्यूरोबायोलॉजिकल आवश्यकताएं
ग न्यूरोटिक सुरक्षा आवश्यकताएं
घ कामुक ड्राइव आवश्यकताएं

प्रश्न 8 मानवतावादी परिप्रेक्ष्य को अक्सर मनोविज्ञान में 'तीसरी शक्ति' क्यों कहा जाता है?

क यह 20वीं सदी के तीसरे दशक में उभरा।
ख यह लीपज़िग के बाद स्थापित तीसरी मनोवैज्ञानिक प्रयोगशाला थी।
ग यह मनोविश्लेषण और व्यवहारवाद के विरोध में एक अलग विकल्प के रूप में उभरा।
घ यह संज्ञानात्मक विकास के तीन चरणों पर केंद्रित है।

प्रश्न 9 एक व्यक्ति जो खुद को और दूसरों को स्वीकार करता है, सहजता प्रदर्शित करता है, आत्म-केंद्रित के बजाय समस्या-केंद्रित अभिविन्यास दिखाता है, और चरम अनुभव (peak experiences) रखता है, वह सबसे अधिक किसका उदाहरण है?

क मैस्लो के अनुसार एक आत्म-सिद्ध व्यक्ति
ख हॉर्नी के अनुसार एक विक्षिप्त व्यक्ति
ग स्किनर के अनुसार एक अनुकूलित जीव
घ फ्रायड के अनुसार एक दमित विषय

प्रश्न 10 मानवीय अनुभव का अध्ययन करने के लिए मानवतावादी मनोवैज्ञानिकों द्वारा किस पद्धतिगत दृष्टिकोण का सबसे दृढ़ता से समर्थन किया जाता है?

क सख्ती से प्रयोगात्मक न्यूनीकरणवाद
ख व्यक्तिपरक (Idiographic) और घटना-क्रियात्मक विधियां
ग नामोथेटिक कारक विश्लेषण
घ डबल-ब्लाइंड न्यूरोइमेजिंग

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न (FAQs)

मानवतावादी मनोविज्ञान और मनोविश्लेषण के बीच प्राथमिक अंतर क्या है?

जबकि मनोविश्लेषण मानव व्यवहार को अचेतन संघर्षों, दमित यौन/आक्रामक आवेगों और बचपन के आघातों द्वारा निर्धारित मानता है, मानवतावादी मनोविज्ञान मनुष्यों को जन्मजात विकास-उन्मुख, सचेत एजेंट मानता है जो स्वतंत्र इच्छा और आत्म-निर्देशन में सक्षम हैं।

व्यक्ति-केंद्रित चिकित्सा में आवश्यक तीन मुख्य स्थितियां क्या हैं?

रोजर्स ने निर्दिष्ट किया: (1) अनुरूपता (चिकित्सक की प्रामाणिकता), (2) बिना शर्त सकारात्मक सम्मान (क्लाइंट की गैर-निर्णयात्मक स्वीकृति), और (3) सटीक सहानुभूतिपूर्ण समझ (क्लाइंट की दुनिया का अनुभव करना जैसे कि वह आपकी अपनी हो)।

मैस्लो D-needs और B-needs के बीच अंतर कैसे करते हैं?

कमी की आवश्यकताएं (D-needs) अभाव से उत्पन्न होती हैं (जैसे भूख, सुरक्षा या प्रेम की कमी) और संतुष्ट होने पर समाप्त हो जाती हैं। बीइंग आवश्यकताएं (B-needs / विकास की आवश्यकताएं) आत्म-सिद्धि और व्यक्तिगत विकास की इच्छा से उत्पन्न होती हैं; वे पूरी होने पर गायब नहीं होती हैं, बल्कि आगे के विकास को प्रेरित करती हैं।

आलोचक मानवतावादी परिप्रेक्ष्य के खिलाफ तर्क क्यों देते हैं?

आलोचकों का कहना है कि मानवतावादी अवधारणाओं (जैसे 'आत्म-सिद्धि' और 'अनुरूपता') को परिचालन रूप से परिभाषित करना और अनुभवजन्य रूप से मापना कठिन है। इसके अलावा, कुछ का तर्क है कि मानवतावादी मनोविज्ञान एक भोली आशावाद अपनाता है जो बुराई या गंभीर विकृति विज्ञान के लिए मानवीय क्षमता को कम करके आंकता है।

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